3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（附后）
4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
5、有感情地朗读这一句话。 四、总结全文，激发阅读兴趣：
配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
教学反思：
第三课时（课堂作业）
一、复习巩固。
为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？ 二、完成课堂作业。
1、看拼音写汉字。
fǎng fú pián pō yǔ zhòu huā tuán jǐn cù ( ) ( ) ( ) ( ) jǐ liáng wǎn ěr yī xiòo chà zǐyān hóng yìng jiē bù xiá ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。
瑕（ ） 锦（ ） 宅（ ） 莞（ ） 暇（ ） 绵（ ） 姹（ ） 完（ ） 3、选词填空。（从括号里选择一个词填入方框中。） （亲切 真切 吃惊 惊诧）
①四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之（ ）感到（ ）。
（大都 大概）
②爱美（ ）也算是人的天性吧。 （家家户户 千家万户）
③我走在街上，抬头一看，又是（ ）的窗口上都开满了鲜花。 （奇特 奇丽 奇怪）
④多么（ ）的景色！多么（ ）的民族！ 4、给下面的句子选择恰当的关联词。
不是…… 而是…… 虽然……但是…… 与其…… 不如…… 只有……才…… ①（ ）“我为人人”，（ ）会实现“人人为我”的美好愿望。 ②（ ）我离开德国多年，（ ）德国的美丽从未改变。
③德国人的花儿（ ）养在屋子里，（ ）种在临街窗户的外面。 ④（ ）自己欣赏美好的事物，（ ）和大家一起分享。
26 威尼斯的小艇
课 型：新授课（教科书第153—156页）。 教学目标：
1、知识与技能：认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。
2、过程与方法：能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、情感、态度与价值观：能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情；感受大自然的美，提高审美情趣。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学课时：3课时（含课堂作业1课时）。
课前准备：了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。 教学过程
第一课时
一、情境引入，激发兴趣。
1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是
世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准生字新词。 2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 3、全班交流：
威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯） 三、直入课文，感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合，复习引入。
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
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