核心素养视角下高中数学高效课堂的构建研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建研究

作者：苏明珠

来源：《新智慧·下旬刊》2019年第01期

【摘 要】在这个高速发展的社会下，知识的信息化、数字化发展速度越来越快，教育也在不断发展。随着我国素质教育的发展，家长和教师开始越来越重视学生综合素质的发展。因此，“核心素养”这一理念被教育界学者提出，并迅速受到教育界的重视。所谓的核心素养视角下高中数学高效课堂，就是把教学课堂与生活实际相结合，提升高中数学课堂的教学质量。数学教育要结合学生的实际情况，实践因材施教的理念，积极开拓学生的数学思维，构建高效高质量的教学体系，提升数学课堂的教学质量。 【关键词】核心素养；高中数学；高效课堂

现今的教学模式使得教师对教学有着认识的偏见，应试教育限定了教师的教育方法，教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。没有从学生的自身出发，没有联系实际情况，忽略了学生的感受和想法，只把学生当作学习知识的接受者，而不是参与者。因此高中数学教育不仅仅要重视知识思维的效用，应该更加重視教育对于人才培养的作用。核心素养下的高中数学教育，更加强调素质教育，强调以学生为中心，强调以促进学生的全面发展为目标。高中数学高校课程的建立，要能够从学生实际出发，以学生为本，切实考虑到学生的实际需求。 一、高中数学高效课堂的意义

高中数学教学当中建立高校课堂是十分有意义的。高校课堂的建立，有利于提高学生的学习效率，增加学生对数学知识的理解学习，加强学生对于数学知识的吸收。同时，可以培养学生自主学习能力，开发学生的潜力。而对于教师来说，高校课堂的建立能够切实减轻教师的教学负担，让教师能够感受到教学的乐趣。

高中数学高校课堂的建立，能够减轻学生在学习当中遇到的麻烦。高效的课堂，能够充分调动学生的学习积极性，提升学生对于数学学习的主动性。同时，能够激发学生对于数学学习的兴趣，让学生能够主动地去思考数学问题。通过高效课堂的建设，能够培养学生良好的学习习惯，从而可以提高学生的综合素质，培养具备综合素养的专业人才。 二、高中数学课堂存在的问题

（一）高中数学课堂过于沉闷，缺乏兴趣性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中的数学知识，对于高中生来说过于抽象。在传统教学的模式中，教师过于注重对于知识的传授，所以很难吸引学生的注意力，学生在学习的时候对于知识也很难理解。所以如果教师在高中数学课堂上不能够调动学生的学习积极性，活跃课堂的学习氛围，可能无法集中学生的注意力，让学生甚至排斥数学。

（二）学生处于被动位置，不善于积极思考

在传统的教学当中，教师往往占据课堂的主导地位，学生在学习知识时，往往处于被动位置。这种教学模式下，学生与教师缺乏平等交流的机会，极大程度上限制了高中数学课堂中学生能力的发挥。数学是一门需要思维动脑的课程，学生在接受知识的时候思考的不充分，学生在遇到困难的时候思考不充分。这些都不利于学生数学能了的提高。 三、核心素养视角下构建高中数学高效课堂的手段 （一）结合教学实际进行课程设计，构建高效课堂

数学课堂知识源于生活，教学模式也要回到生活中。日常生活中的许多现象都是与数学相关的，在学习数学后还可以用学到的数学知识解决一些生活中遇到的问题。教师在进行数学教学的时候，要设计一些与教材相适应的情景，在生活场景中激发学生对于知识的渴求，帮助学生更好地理解知识，提升学生的学习信心，消除学生学习的负面情绪。 （二）建立正确的师生关系，转换师生角色

学生与教师缺乏平等交流的机会，极大程度上限制了学生数学素质的全面提高。因此，为了改变这一现状，就要在高中数学课堂上建立和谐友善的师生关系，不断促进教学效果的提升。在数学课堂的实际教学过程中，数学教师要试着去改变自己的身份，让学生在课堂上努力表现自己，展现自己的看法，让学生成为课堂的主导者。教师要成为课堂的指引者，明确自己在改变身份后的任务，通过不断地引导学生，参与到高中学生的生活和学习中去，不断地与学生交流，了解学生的心理状况，与学生建立公平、平等的师生关系，让学生在学习中敢于表达自己，敢于提出问题，敢于回答问题，而应该干扰阻碍学生。 （三）运用科技手段，构建高效课堂

互联网的兴起，为教学提供了很多新颖的教学模式，微课教学被越来越多的学生多认可。高中教师可以运用微课知识对每一篇要讲的知识进行梳理，使学生对于要学习的知识能够有清晰的理解，把复杂的知识通过简单的方式传递给学生。这样既活跃了课堂的氛围，也清除了学生的负面情绪，激发学生的学习积极性。 四、结语

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在全国进行教育改革的时候，高中数学教师应该树立全新的教学观念，不断提高学生的应变能力，提高学生发现问题、解决问题的能力。在对于数学高效课堂的建立，要对学生进行因材施教，提高学生的学习热情，调动课堂学习氛围，让有限的课堂时间给予学生更多的学习乐趣，让学生在学习中找到自信，肯定自己。 参考文献：

[1]丁晨丽.浅谈高中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2018（05）：155～156.

[2]唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].数学大世界（中旬版），2017（04）：13～14.