讨 论 内 容 （2）初步体会有序思考的重要性。 五、解读教材： 引导学生利用在认识2～5各数的分与合时所获得的经验，自主进行探索。本课教学分两部分进行： 1. 第36页的例2教学6的分与合，继续让学生借助分实际物体理解6的分与合外，还突出两点：一是突出有序操作和思考的策略；二是明确要求学生根据实际操作时的一种分法，由一种表达推想出另一种表达。 知识归纳：（1）6的分与合；（2）有序操作，一种分法两种表达。 2.“试一试”教学7的分与合，一方面继续让学生体会有序操作与思考；另一方面，教材给学生留出更大的探索空间，注意通过自主填空引导学生由7的一些分法说出另一些分法，从而使他们的思考更具推理的意味。 知识归纳：（1）7的分与合；（2）初步体会有序思考（3）有序记忆7的分与合 8～10的分与合 一、教学内容：教学8～10各数的分与合（教科书第39～41页） 二、学生已有知识：掌握了2～7各数的分与合，初步掌握有序思考 三、本课知识点：（1）8的分与合（例3）；（2）9的分与合（想想做做第4题）； （3）10的分与合（例4） 四、教学重、难点： （1）正确掌握8～10各数的分与合。 （2）在有序操作的基础上进行有序思考。 五、解读教材： 较大的数分与俣比较难记忆，引导学生充分利用已有经验，开展有序操作活动。 1.第39页的例3教学8的分与合，（1）让学生进行有序操作；（2）进行有序思考，按顺序填出分的结果；（3）启发学生推想出另外三种分法。 知识归纳：（1）8的分与合；（2）有条理、完整地说出8的各种分法。 2.想想做做第4题教学9的分与合，让学生仿照8的分与合的学习过程，引导学生借助小棒的活动自主探索9的分与合。 知识归纳：（1）9的分与合；（2）有条理、完整地说出9的各种分法。 3例4教学10的分与合。教材给学生留出较大的独立探索的空间（1）熟练地进行有序操作和有序思考，（2）尽量让学生自主探索。 知识归纳：（1）10的分与合；（2）理解并掌握10的分与合。 六、调整意见： 课本练习题 尽量安排在课堂上辅导完成，结合本班学生掌握情况相机安排一些课本作业。 补充习题 按课时完成相应部分的练习。
一年级数学上册第八单元集体备课记录
时 间 学 科 主备人 参加人员 10月12日 数 学 地 点 年 级 发言主题 办公室 一年级 第八单元 教学要点分析 讨 论 内 容 讨 第八单元 10以内的加法和减法 10以内的加法和减法是在学习了10以内数的认识和分与合的甚大上学习本单元的内容，为今后学习20以内的进位加和退位减做好基础。本单元的教学重点是让学生初步体会加、减法的含义，熟练掌握10以内的加、减法。教学难点是解答用括号线和“？”表示的实际问题。本单元内容分五段进行安排：得数在5以内的加法和相应的减法；得数是6、7的加法和相应的减法；得数是8、9的加法和相应的减法；得数是10的加法和相应的减法；连连减和加减混合式题。 得数在5以内的加法和相应的减法 一、教学内容：教学得数在5以内的加法和相应的减法（教科书第44～49页） 二、学生已有知识：认识5以内的数（即会数、会读、会写）及2～5各数的分与合 三、本课知识点： 1.加法的初步认识及得数在5以内的加法； 2.减法的初步认识及得数在以内的加法相对应的减法； 3.有关0的加、减法计算。 四、教学重、难点： （1）初步认识和理解加法和减法的含义； （2）能正确计算5以内的加法和减法。 五、解读教材： 这部分内容主要是加法和减法的初步认识，以及得数在5以内的加法和相应的减法，包括有关0的加、减法计算。 1. 第44页的例1教学加法的初步认识，以及得数在5以内的加法计算。从三个方面把握：（1）说清楚图意，原来有3人在浇花，又来了2人；（2）明白“3人和2人合起来”用加法表示，写出相应的加法算式，（3）明确计算“3+2”的思考方法。 知识归纳：（1）认识加法的意义；（2）正确进行加法计算；（3）根据图意写出加法算式 2. 第46页的例2教学减法的初步认识，以及得数在5以内的减法计算。例题的场景素材与例1相同，引导学生依据情境认识减法算式，初步感受减法的含义。（1）连贯地说清图意；（2）总数减少了，如走了或飞走了等可以用减法计算，总数要写在减号前面。（3）明确计算5-2“的思考方法。 论 内 容 讨 论 内 知识归纳：（1）认识减法的意义；（2）正确进行减法计算；（3）根据图意写出减法算式 3. 第48页例3和例4教学有关0的加、减法计算。根据0的含义和加、减法的含义，理解并掌握关0的加、减法计算。先引导学生看懂图意，再引导学生列出减法算式 知识归纳：（1）得数是0的减法计算；（2）0加一个数和一个数减0 得数是6、7的加法和相应的减法 一、教学内容：教学得数是6、7的加法与6、7减几（教育科书第52～55页） 二、学生已有知识： 掌握了得数是5以内的加法和相应的减法及6、7的分与合 三、本课知识点： 1. 得数是6的加法和6减几 2. 得数是7的加法和7减几 （1）正确计算和是6、7的加法和相应的减法； （2）理解图画应用题，明确图意。 四、教学重、难点： （1）重点：正确计算有关6、7的加、减法； （2）难点：理解图画应用题，明确图意。 五、解读教材： 教材从前面的”一图一式“过渡到”一图两式“，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间或两道减法算式之间的联系。 1、第52页的例5教学得数是6的加法。可以这样理解图意：（1） 图中的小朋友分成两部分；（2）可以把5人与1人合起来，也可以把1人与5人合起来。（3）根据图意列出两道不同的加法算式，体会两道加法算式之间的联系。 知识归纳：（1）从分与合的角度看懂图意；（2）正确进行得数是6的加法计算；（3）根据图意写出两道路加法算式。 2第52页“试一试”教学得数是7的加法。进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，让学生结合情境力体会可以由一道加法算式推想出另一道加法算式，从而培养初步的思维能力。 知识归纳：（1）正确计算得数是7的加法；（2）由一道加法推想出另一道加法。 3.第54页的例6教学6减几。可以这样安排：（1）按人物或按
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