日本学前教育

西方引进文化产品之后，日本开始向全世界出口自己的文化产品，其中包括流行服饰、计算机软件、动漫作品以及视频游戏等。与此同时，一些来自欧美的早期教育模式也被带入日本，包括蒙氏教育( Montessori meth-od) 、瑞吉欧 Reggio Emilia) 、高瞻课程( High / Scop)等，这些教育思想虽或多或少对日本学前教育思想产生了影响，但其仍然保持着强烈的大和民族色彩。在国际化进程中，日本学前教育也被国外所广泛研究。

学前教育的目标是对各种事物的美等具有丰富的感性。2．享受用具有自身特点的方式表现所感和所想的快乐。3．丰 富生活中的想象，享受用各种方式进行表现的快乐。内容包括，1注意生活中的各种声音、色彩、形状、手感、活动等，享受这些发现。2接触生活中美好的事物和撼动心灵的事件，丰富想象力。3在发生的各种事件中，相互转告彼此获得的感动 体味其中的快乐。4用声音、活动等，或者是用自由绘画、制作来表现自己的所感和所想。5使用各种材料， 边思考边游戏。6聆听音乐，体味唱歌和演奏简单的节奏乐器所带来的快乐。7享受绘画 、 制作带来的快乐，并把绘画和制作运用到游戏中，或用来进行环境布置。8用自己的想象、语言等进行表现，或开展表演游戏，体味其中的快乐。 四、学前教育课程与教学

2007 年 6 月，日本新颁布的《学校教育法》第23 条提出了幼儿园教育的五项具体目标: “培养健康、安全的幸福生活所必须的基本生活习惯，促进身体各种机能的协调发展; 通过集体生活培养快乐

地参加集体活动的态度，加深对家人和周围的人的信赖感，培养自主、自律与协作精神以及规范意识的萌芽; 培养对周围的社会生活、生命和自然的兴趣、理解、态度和思考力; 通过日常会话、图书、童话等喜好的活动，培养正确的语言表达能力和愿意理解他人语言的态度; 通过音乐、身体表现和造型等喜好的活动，培养丰富的感受性和表现力的萌芽”。

与教育目标相对应，日本学前教育课程分为五个领域———健康、人际关系、社会、语言和表现。

日本 《幼儿园教育要领》 的前身是作为日本第一部幼儿教育纲要于1948年3月颁布的 《保育要领》， 当时的教育内容是 按 照 “项目 ”而不是“领 域”划分的，共分为参观、韵律、休息、自由游戏、音乐、谈话、 绘画制作、观察自然、游戏（模 仿 游 戏 、 戏 剧 游 戏 、 偶 人 游 戏 ）、 健 康 保 育、 节日活动12项内容。?1? 为使零散的内容集中且与小学的教学 内 容 相 统 一 ， 1956年 颁 布 的 《幼儿园教育要领 》 将 “项目 ” 改 成 了 “领 域 ”， 分 为 “健 康 ”、“社 会 ”、“自 然 ”、“语 言 ”、“音 乐 ” 和 “美 工 ” 六 大 领 域 。 1964年 文 部 省 对《幼儿园教育要领》 进行了第一次修订， 领域的划分没有变化， 主要在 《保育要领》 列出的各领域理想经验的基础上 ，进一步明确了各领域的教育目标。 这一 《幼儿园教育要领》施行了20多年。