四下《岩石和矿物》单元教学设计 6.观察、描述矿物（一）
【教材简析】
《观察、描述矿物（一）》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。本单元的核心概念：岩石矿物是组成地球的重要物质，不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途，人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。落实到《观察、描述矿物（一）》一课的具体概念是：“颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性”，以及“矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。”
本课教科书共两页，分为两个部分。
第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕；颜色是最容易观察到的矿物特征，也是辨认矿物的重要根据之一，很多矿物有着自身独特的颜色。而很多矿物的条痕与颜色一致，但也有“表里不一”的情况，如黄铁矿的颜色与黄金近似（所以黄铁矿也被称为愚人金），但条痕却是黑绿色。
第二部分是矿物的软硬。矿物的硬度比较固定，因此在鉴定上意义重大，科学上经常用摩氏硬度计来作为硬度试验的标准，但在教材中，采用了便于操作的刻画法，这也是地质工作者在野外更常用的一种方法。 【学情分析】
本单元第4课和第5课的内容是指导学生观察、描述矿物的特性。前面几课已经学习了对岩石的观察和描述，学生已经掌握了一些观察的方法，但是矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征，形态各异的矿物对学生的学习还是非常又吸引力的。 【教学目标】
科学概念目标
1. 颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。
2.有些矿物有独特的特性，而有些特性是几种矿物所共有。
3.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。
科学探究目标
1.学习观察、描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。 2.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。
3.在观察过程中能及时进行观察记录；对观察到的现象进行分析和解释。 科学态度目标
1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的下结论。
2.我们可以对权威的观点有自己的质疑，但是这种质疑必须建立充分证据的基础之上。
科学、技术、社会与环境目标
1.试金石便是利用矿物条痕，来鉴定金属的一种工具。
【教学重难点】
重点：指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。 难点：比较矿物的软硬
【教学准备】
教师：多媒体课件、矿物、记录单。
小组：小刀、铜钥匙、蒸发皿、矿物标本、学生活动手册。
【教学过程】
一、游戏导入、揭示课题（预设6分钟）
[材料准备：矿物标本（较大）]
1. 出示一件遮盖着的“宝贝” （体积稍大的矿物），请一个学生进行观察和描述，下面同学进行猜测。（预设：通过游戏环节激发学生学习兴趣，同时暴露学生进行观察和描述时的前概念。）
2.提问：描述的同学是从哪几个方面进行描述的？（预设：学生列举观察物体的几个基本特征，如：颜色、形状、软硬等）
3.提问：你觉得还能增加哪些特征的描述，会更有利于同学们的猜测。 4.揭示课题：观察、描述矿物（一）（板书）
二、常见矿物和颜色的观察（预设6分钟）
[材料准备：多媒体课件、黄铁矿标本]
1.ppt出示几种常见的矿物。提问：请列举生活中常见的矿物。 2. 观察ppt中矿物的颜色，请同学为三种矿物取名（根据颜色）。 小结：颜色是辨认矿物的重要依据，有些甚至以颜色来命名。 3.出示“金矿”（黄铁矿），小组一起欣赏“金矿”。 提问：你能用自己的语言来描述“金矿”吗？
三、条痕和软硬的观察（预设20分钟）
[材料准备：蒸发皿、小刀、铜钥匙、记录表]
1.通过观察，引发学生对“金矿”的质疑，培养学生质疑精神。 提问：你对老师带来的“金矿”，有怀疑吗？ 2.让学生结合生活经验，有理有据地进行质疑。 小组讨论并交流：两者特征上的异同。
3.引导学生从硬度、条痕两方面对矿物进行研究。
条痕的观察方法：将矿物放在蒸发皿底部摩擦，观察蒸发皿上留下的划痕颜色便是矿物的条痕。
4.学生交流如何判断硬度的方法
（1)回忆三年级时学过的比较材料软硬的方法。（用相互刻划的方法） （2)出示三种材料：指甲、铜钥匙、小刀。 （3)提问：它们的软硬程度怎么样？
（4)学生进行实验比较，得出软硬程度：指甲<铜钥匙<小刀
（5）提问：如果用指甲、铜钥匙、小刀的软硬为标准分别去刻划矿物，如何判断矿物的软硬程度，用软、较软、较硬、硬来描述。
（6)在学生回答的基础上教师进行提炼汇总，得出判断标准。 （7）提示：要在上面轻轻的划。
5.运用条痕和软硬的判断方法，对“金矿”进行观察。 6.出示科学家对金子的特征描述。
小组活动：让学生将两者进行对比，初步判定“金矿”的真伪。
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