国内高校教师评价存在的问题及对策研究 

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国内高校教师评价存在的问题及对策研究

作者：张宇晴

来源：《山东青年》2013年第05期

摘 要：高校教师评价是高效管理的一项主要内容，对学校的整体发展和学生全面素质的培养具有很重要的导向作用，高校教师的评价体系是高校教师评价的具体表现形式。现存的高校教师的评价由多种特征和因素所决定，在评价理念、评价主体、评价体系指标、评价标准、评价人员和评价结果的运用等方面存在缺陷，本文从剖析其各种问题入手，提出高校教师评价的改进措施和针对性建议。

关键词：高校；教师评价；教学；科研

随着这几年高校的扩张和高等教育规模的大幅扩张，高等教育的质量开始收到社会各界的广泛关注。大家最关心的就是高等教育扩张的同时保证人才培养的质量。保证人才质量关键在于是否有一流的高校教师，科学合理的高校教师评价对产生一流教师有很重要的作用。 改革开放后，我国高校教师评价方面不断进行探索和改革，由最初的工作量考核到业绩定量考核再到岗位考核。不断的改革与探索对高校教师评价的完善与发展起到很大的积极作用。但是反观现实，目前国内各大高校的教师评价仍存在诸多问题。只有积极探索评价体系的本质与内涵，积极发现现实存在的问题，才能在不久的将来真正解决这些问题，完善高校教师评价体系然后促进高校一流教师队伍的建设。 一、评价—教师评价—高校教师评价

评价是人类一种特殊的认识活动，即揭示世界的价值，构建价值世界的认识活动。评价的对象可以是自然界，也可以是人。作为教师评价，很显然，被评价的教师是有主体性，有创造性，有尊严性的。因此，教师评价必须与对事物的评价区分开来，考虑到教师的发展性、伦理性和社会性，体现教师的不同发展阶段、体现人的价值实现。

教育评价是在系统、科学和全面地搜集、整理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程。教育评价一是为了改进教师的表现，二是为了管理者和决策者提供有用的反馈。教师评价就是包含在教育评价的过程中，基本目的是对教师履行指定责任义务时的所有相关工作与能力进行评价，并且判定教师在评价者提出的最低行为标准上是否达标。教师评价除了包括教师的教学表现，还包括教师对基本义务的认同，对基本职业道德的遵守、承担自身的专业发展以及对整个学校的贡献。

具体到高校教师这个主体来讲，高校教师评价是按照一定的价值标准，对高校教师的教育教学活动及其相关因素进行系统描述，并做出相应价值判断的活动，目的在于提高教学效能和促进教师的专业发展。这种价值判断无论是在宏观层面还是微观层面，都对高校教师本身，高