人教新课标四年级下册第18课《永生的眼睛》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。 2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 3.理解“骄傲”的含义，揣摩其中蕴含的道理。 二、过程与方法
通过品读比喻句和拟人句，体会语言的生动形象和作者表达的思想感情。 三、情感态度和价值观
体会“我”对捐献器官的态度转变以及对女儿的影响。
【教学重点】
读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
【教学难点】
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【教学方法】
引导法、师生互动法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：同学们，上节课我们知道了“安静”是一个盲童，她那么热爱生活，你们有什么办法可以帮到她呢？（演示第2、3张幻灯片）21·世纪*教育网
生：跟她一起去草地上，让她感受小草的嫩绿；带她去清清的河水边，让她感受流淌的河水等。 师：你们做得都非常好，那有没有什么办法让她可以看到她感受到的这一切呢？ 生：给她的眼睛做手术，换一双眼睛等。 师：我们每个人都只有一双眼睛，怎么给她呢？ 生生讨论交流。
师：同学们刚才说的都非常好，你们说的换眼睛，我们现在叫做器官捐赠。
【相关链接】器官捐赠：指人生前自愿表示在死亡后，由其执行人将遗体的部分捐献给医学科学事业。或生前未表示是否愿意，由其直系亲属将遗体的全部或部分捐献给医学科学事业。
2.下面我们就一起进入今天的课文。
（板书课题：永生的眼睛）学生齐读课题。（演示第4张幻灯片） 解释永生含义：永远生存。 二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写对待“捐献器官”琳达的不同态度的句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报：
1.学生自由说说这篇课文主要描写了琳达对待“器官捐献”态度的什么变化？ （老师注意鼓励学生敢说，并引导学生相互补充。）
2.总结整理：这篇课文给我们讲述了（琳达）在母亲去世后，（父亲）要将母亲的（眼角膜）捐献出去，琳达不理解；后来在（父亲）去世后，她又亲自将父亲的（眼角膜）捐献，最后她的女儿为她和父亲的行为感到（骄傲）的故事。2·1·c·n·j·y
3.出示带音生字：捐、盲、屡、眶、遵、搂（演示第7张幻灯片） （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去掉音节读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片）
眼角（jiǎo）膜、盲童、搂住、屡屡、自豪（háo）、遵从、捐献、栩（xǔ）栩如生、热泪盈眶 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 5.理解重点词语：（演示第9张幻灯片） 捐赠：赠送，捐献；
热泪盈眶：泪水流满眼眶，形容非常感动或激动；
栩栩如生：活泼生动的样子，指艺术形象非常逼真，如同活的一样；
遵从：遵照并服从。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看课文中的眼睛是怎样永生的。 三、精读领悟
（一）全文共分几部分？（演示第10张幻灯片）
三部分。
第一部分（第1-5自然段）：写母亲去世，父亲按照母亲的遗愿把眼角膜捐献给了医院。 第二部分（第6-8自然段）：写父亲活着时就对我说他死后也要把眼角膜捐出去。
第三部分（第9自然段）：写父亲去世后，“我”按照他的遗愿把眼角膜捐出去，同时“我”为父亲和女儿感到骄傲。21cnjy.com
（二）学习第一部分。（演示第11-18张幻灯片）
1.师：课文中的“我”指的是谁？ 生：琳达。
师：琳达当时有多大，她遇到了什么事情？
生：琳达当时14岁，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。 师：同学们，她的母亲去世了，她那时的心里会是什么样呢？ 生：悲伤，痛苦。
师：从哪句话可以看出来呢？
生：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。21教育网 孤零零：非常孤独寂寞。
师：“孤零零的生活”说明了什么？
生：说明了琳达因为妈妈的离开而感到心里空虚，悲伤难过。
2.师：在这种情况下，她遇到了什么事情？ 生：父亲要把妈妈的眼角膜捐献出去。
师：那琳达和父亲分别是什么样的态度和反应呢？ 捐献眼角膜 反应
琳达 不接受 惊呆、哭喊 （惊呆：因忽然出现或来临而发呆。） 父亲 赞同 不假思索 （不假思索：形容说话做事熟练，不用考虑。） 师：琳达对于捐献母亲眼角膜的态度说明了什么？
生：说明了琳达对于捐献器官的不理解，以及琳达对妈妈深深的爱。 师：这时候，琳达对于父亲不假思索的同意是什么态度？ 生：不能理解，哭喊。
师：这说明了什么？ 生：琳达对父亲的不满。
3.师：面对女儿的不满情绪，父亲又是怎样做的呢？ 生：平静地和琳达沟通。 师：父亲是怎样说的？
生：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 师：为什么说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分”？ 生：因为人的身体只有一个，身体的器官是不能再生的，生命也只有一次，而别的东西都是身外之物，生不带来，死不带去。21·cn·jy·com 师：他们认为怎样的死才算是有意义的？ 生：死后的身体能有助于他人恢复健康。 师：琳达父母的这种做法说明了什么？
生：说明了他们具有无私奉献的精神和高尚的品格。
（三）学习第二部分。（演示第19-21张幻灯片）
师：下面我们就一起来学习第二部分，看一看父亲是怎样打算的？ 1.师：这一部分说的是什么问题呢？
生：琳达长大后，有了自己的家庭，她把年迈的父亲接来同住，父亲表达了他自己对于器官捐赠的看法。www.21-cn-jy.com
师：父亲对于器官捐献是什么样的看法？ 生：高兴、愉快。 师：从哪可以看出来？
生：父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。 师：这里的“愉快”说明了什么？
生：说明了父亲认为捐赠器官是一件非常有意义的事情。
2.师：当我把父亲的愿望告诉自己的女儿温迪的时候，女儿是怎样的反应？ 生：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。 师：说明了什么？
生：说明了孩子对外公的敬佩之情。
（四）1.师：在父亲死后，我又是怎样做的呢？（演示第22-25张幻灯片） 生：遵从父亲的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜。
师：在做完这些事情之后，温迪是什么反应呢？ 生：觉得自豪。
师：从哪句话可以看出来？
生：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。 师：这里的“骄傲”说明了什么？ 生：温迪为母亲和外公的做法感到自豪。 师：那此刻温迪有什么想法呢？
生：死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他们重见天日。
2.“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话有什么含义？ 他让我们懂得了为他人着想的伟大思想和高尚品格。 （五）重点句子选读（演示第26张幻灯片）
1.妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。 2.这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！ 这两句话中都含有“骄傲”，你们从中体会到了什么？
说明了这一家人对器官捐赠的认同以及这一家人的高尚品格。其中第2句话中的破折号与前文的“我”14岁时对器官捐赠的态度形成鲜明对比，表达了对女儿的美好心愿的认可与支持。 （六）归纳总结（演示第27、28张幻灯片）
1.文中“我”在面对母亲和父亲捐赠眼睛角膜时的态度分别是怎样的？ 母亲：不理解。
父亲：感到了人格的高尚。
2.这篇课文中，“我”对捐赠器官的态度前后经历了怎样的变化？ 不理解——理解——自豪。
3.这篇文章为什么说是“永生的眼睛”？
一个人死后，通过眼睛角膜捐赠使盲人重见光明，自己的眼睛就会得到永生。 4.《永生的眼睛》告诉了我们一个什么道理？ 我们要学会关爱他人，无私奉献。 （7）拓展延伸（演示第29张幻灯片）
人体器官捐献是拯救他人生命的高尚行为，是“人道、博爱、奉献”精神的崇高体现。据了解，我国每年约有150万患者需要器官移植，而实施的器官移植手术仅有1万余例，远远不能满足临床治疗的需要，更多的患者在焦急和苦苦等待中离开了这个世界。【来源：21·世纪·教育·网】 四、课堂总结（演示第30张幻灯片）
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