2019年三年级科学下册《种子发芽了》教案 青岛版

2019年三年级科学下册《种子发芽了》教案 青岛

版

教学目标：

1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。 2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 教学重点：

学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。 教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。 教学过程：

一、创设问题，导入新课

你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验 二、交流实验计划，完善实验操作。 1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。 （2）介绍实验材料。浸泡2天的花生 蚕豆、绿豆、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮

的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。 （5）小结 种子由种皮 子叶 胚芽 胚根 胚轴构成。 2、研究种子发芽需要什么条件 （1）、学生分小组交流讨论 （2）、根据猜想制定实验方案

3、教师提出问题 有哪些条件适合我们进行实验研究？ 4学生猜想 阳光、空气 温度、水

5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气 光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？ 6学生交流

（）改变的条件是水；不改变的条件是空气 光照、温度； （）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响

（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。

7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。 三、配备材料，分组实验。

1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？ 2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。 3现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？ 4学生介绍实验方法

5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。

6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。 四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。 1老师提出疑问

请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考） 2学生猜想

（1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。 （2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。 （3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。 （4）在黑暗中的种子变化可能慢些。

3小结：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。 五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。 探讨：植物的向光性和向水性。 板书

教学反思： 附送：

2019年三年级科学下册《空气在哪里》教学设计 青岛版

一、教学内容：

青岛版科学三年级上册第五单元我们周围的空气第一课《空气在哪里》。

二、教材分析：

这一课是科学探究领域的重要内容，空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。但空气的这些性质不能用眼睛直接观察到。教材中设计了找空气，验证空气的存在，及研究空气有重量吗三个环节，让学生借助媒介来感知和认识空气。

三、教学目标

1、知识目标：知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存在。

2、能力目标：能围绕空气提一些相关的问题，能自主设计简单实验并进行有序操作和记录，能将实验现象进行比较规范的表述，能对探究过程和结果进行评议。

3、情感目标：愿意主动探究，能主动和同伴合作交流，善于倾听他人的想法，有探究身边科学现象的浓厚兴趣。

教学过程： 一、引入：

同学们：我们在学校里会看到、用到粉笔，你研究过粉笔吗？今天，老师就跟大家一起研究一下。方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽里，仔细观察，你看到了什么？

学生交流： 粉笔里面往外冒气泡。那从粉笔里面冒出来的气泡又是什么呢？(是空气) 那关于空气我们已经知道了什么呢？ 我们今天就来研究空气究竟藏在哪里 二、探究空气在哪里

1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）

2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作） 3、你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。（交流）

4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来） 5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）

6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）

二、感觉空气 1、 收集空气

（1）我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢？大家来想想办法。

（2）真聪明，想到了这么多的好办法，我们今天就用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多。收集到空气后，用绳子把袋口扎起来。 （3）学生动手收集空气。 2、讨论研究空气的方法。

要研究空气，你们有什么好方法？ 3、交流汇报

刚才同学们研究的都很投入，肯定有不少发现。空气是什么样子的东西？现在就把自己的发现和大家交流一下。 4、 交流对空气的感觉

概括学生感觉到的空气的性质：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的，按下去又会鼓起来；从小孔里出来的空气感觉像流水一样--------

三、探究空气占据空间。

1、教师谈话：我们通过找空气认识了空气，关于空气还有许多秘密，你们想知道吗？ 2、（教师出示乒乓球和去底的可乐瓶）你看，老师给你带来了乒乓球，老师将乒乓球放入水中，乒乓在水面上）老师这里还有一个瓶子，去掉了底，如果将瓶子扣在乒乓球上，竖直压入水中，根据你对刚才实验现象的分析（慢慢讲）， 你认为乒乓球会在水中的什么位置？说说你的理由？

3、师：想不想试一试？实验时请你把瓶子对着小球竖直压入水底，不能上 下移动瓶子。

4、你看到什么实验现象？这说明什么？把瓶盖拧掉后，发生了什么现象，为什么小球慢慢的升到了瓶口上。

学生交流讨论是什么原因使小球压在水底，又是什么原因让小球慢慢升上来了。

5、教师小结：看来，是空气占满了瓶子的空间，使小球沉在水底了，当空气放完后，水面上来，小球也跟着上来了。

（二）做实验继续探究空气占据空间

2.教师表演魔术：把一团纸塞到杯子底部，竖直倒放入水中，再竖直取出杯子。

3.教师提出问题：纸湿了吗？

4.鼓励学生亲自试一试。（课件显示活动规则：1、注意安全，杯子、水槽要轻拿轻放。2、每人只能做一次，每次可以换一张纸。）

5.组长上讲台上领取实验材料。