苏教版五年级数学（上册）高效课堂教学参考案
综合与实践 校园的绿化面积 第13课时
校园的绿化面积 课型 实践活动 课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教材第28～29页的内容。 在校园中进行一些实际的测量和计算，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。 数据的收集与整理。 相关数据的测量。 教 学 过 程 教具准备：课件 学具准备： 教学创新 一、情景导入 电脑出示校园美丽的风景图片。 谈话：这些图片中有我们熟悉的图形吗？怎么计算它们的面积？ 想知道这些草坪、花坛的面积有多大吗？今天我们就一起来计算校园的绿化面积。 45
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板书课题：校园的绿化面积 二、探索新知，巡回指导 1.提出问题。 我们学校绿地面积是多少平方米？人均绿地面积是多少平方米? 思考：要解决这两个问题，需要收集哪些数据？ 小组合作制定方案，全班交流，借鉴完善本组方案。 2.实地测量。 根据本小组的方案，进行实地测量校园内绿地的面积，教师巡回指导，测量完后填写下表。 小学校园绿地面积测量记录 序号 形状 量得的数据/米 面积/平方米 合计 3.汇总分析。 测量完成后，根据各小组的汇报，完成下表： 小学校园绿地面积统计表 月 日 类别 面积/m2 合计 草坪 花圃 树木 其它 小学人均绿地面积统计表 月 日 绿地总面积/㎡ 全校师生人数/人 表格完成后提出问题： 通过测量和统计，你知道了什么？ 你还能想到哪些问题？ 4.回顾与反思。 通过上面的活动，你有什么收获与体会？ 人均绿地面积（㎡/人） 46
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校园的绿化面积 板书设计 学校的绿地面积是多少。 学校人均绿地面积是多少。 课后反思
第三单元 小数的意义和性质 单元分析
1. 小数的意义和读写方法（第 30 ～ 36 页）。 2. 小数的性质和大小比较（第 37 ～41 页）。 教学内容 3. 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目和求小数的近似数（第42 ～ 45页）。 4. 整理与练习（第46～47）。 1.使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并教学目标 掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成“万”或“亿”做单位的小数，会根据要求用“四舍五入“的方法求一个小数的近似数。 2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的 47
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经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的紧密联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 1. 遵循由易到难、由具体到抽象的原则，从学生已有的知识经验出发，教 材 编 写 特 点 有层次的组织教学内容，帮助学生通过自主探索和合作交流，理解小数意义。 2. 提供大量学生熟悉的、现实的素材。 3.给学生留有足够的自主探索的空间。教材设计了一系列富有挑战性的问题，启发学生从已有的知识经验出发，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得知识、发现规律。 4.突出小数与分数、整数之间的联系。 教学重点 教学难点 教具准备 1. 小数的意义和小数的性质。 2. 小数点的移动引起小数大小的变化。 小数的意义和小数的性质。 课件 8课时 小数的意义和读写方法…………………………………2课时 课时安排 小数的性质和大小比较…………………………………2课时 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目和求小数的近似数…………………………………………………………2课时 整理与练习………………………………………………2课时
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