课 题 课 型 精读课 争论的故事 课 时 1 重 难 学习水平 识 理 运 点 点 记 解 用 √ √ √ √ √ √ √ 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能读会写本课生字，理解运用由生字组成的词语。 教学目标 3.领会故事所蕴含的“做事要抓住时机”的道理。 突破重点、 难点设想 教学媒体 导读不同人物的语言，想象人物的神态，感悟故事的含义。 多媒体课件、生字卡片 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主质疑 1.同学们喜欢听故事吗？今天我们一起来听盛老师讲故事。 相机板书课题： 争论的故事 2.看了这个课题之后你有哪些想法，能说给大家听听吗？ 3.整理分析，确定研究对象： （1）谁争论？ （2）因为什么争论？ （3）争什么？ （4）怎么争？ （5）故事的起因、经过、结果怎样？ 4.要弄清以上问题，那么赶快读故事就知道了。 二、研读感悟，自主探究 1.自由读课文，读准字音，读通句子，把不会读的字和难理 解的词画下来。 2.检查生字掌握情况，及时规范。 3.全班齐读课文，把课文读通顺。 4.请同学们带着问题再读课文，并在小组内交流。 5.指名个别学生或小组代表反馈上述5个问题，你解决了几 √ √ 学 生 活 动 齐读课题 自主质疑 大胆发言 明确探究对象 自由读文 全班读课文 自由读课文 个，或者说你弄明白了几个问题，并提供答案。（教师相机板书、 点评）把没有解决的问题交给大家讨论。 三、多元导悟，合探解疑 1.故事的大意同学们都清楚了，现在让你来讲这个故事。怎 样做才能把故事讲得更精彩？只有认真阅读文中人物的语言，才能 体会人物的神态及个性。下面请同学们找出兄弟所说的话，老人说 的话认真读一读，想象一下人物的神态，联系上下文理解“不以为 然”、“两全齐美”、“争论不休”的意思。 2.鼓励学生偿试表演人物神态、动作，教师相机点拨。指导、 帮助学生理解：“不以为然”、 “两全齐美”、“争论不休”。 3.指导学生感悟故事蕴含的道理 故事的结果大家都知道了，兄弟俩有没有吃到大雁？谁来说 一说兄弟俩发现大雁已飞得无影无踪时的感觉。并想像一下他们的 表情。 4.听完了这个故事，又听了同学的评论，你觉得这些话有道 理吗？谈谈你的感受。 四、巩固深化，学用延展 1.《争论的故事》学完了，你受到了什么启发？你还有什么 问题？ 2.生活中有关争论的话题很多，它能给我们很多启示，请收 集整理记录下来。 教学心得 小组讨论 汇报 再读文中精华部分 感悟人物神态、个性 发挥想象 设想一下兄弟俩 心理怎么想、交流 交流反馈 完成课外作业
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