帮人们看家；啄木鸟是大树的医生；猫头鹰能捉田鼠等等，所以，我们不能随意捕捉小动物，也不能伤害小动物，更不能破坏小动物的家。 三、活动结束：播放《动物世界》VCD，请幼儿欣赏，激发幼儿爱小动物的情感。 三、1、让幼儿知道家是一、播放“动物世界”，组织幼儿观看，与幼儿一起观察、准备工作： 比较、归纳各种动物的外形特征、生活习性与其生活环境1、一副“动物们的世界”挂图及动物世界的VCD盘”。 2、活动前请幼儿与家长制作分类册。 保护动物的家 很重要的，的关系。如：鱼有腮、鳍，体形大多纺锤形，适于水中生任何人或动物都要有家，有家活；水源若污染了，鱼就会死。 二、 出示挂图：“动物们的世界”，指导幼儿观察。 讨论：如果树被乱砍滥伐，生活在树林里的动物会才有爱。2、怎么样？如果水被污染，生活在水里的动物会怎么样？如学会如何去保护好果废气随意排放，空中的动物会怎么样？ 三、 讨论：我们应该怎样保护动物的家？在日常生活中动物的家，我们应该如何保护环境？ 保护小动物。 四、 幼儿看活动前制作的分类册，了解各种动物的生活环境、生活习性与环境的依存关系。 五、 观看VCD“动物是如何保护自己的 第一周：各种各样的动物
活动一：讲述——《背着蛋壳的小鸡》 活动目标：
1、喜欢看图讲述活动，体验自由讲述的乐趣。
2、能用较完整的语言按图片的顺序讲述故事，丰富词汇“钻”“缩”“展开”。 3、提高语言表达能力和逻辑思维能力，养成认真倾听的习惯。 活动准备：
1、经验准备：幼儿已经认识鸡蛋、小鸡、乌龟的形象，并初步了解它们的生活习性。
2、物质准备：挂图四幅，符号图片 活动过程：
一、用谜语引出小鸡，激发幼儿兴趣
（一）师：今天我们来猜个谜语，看哪位小朋友最聪明，身穿绒绒衣，唱歌叽叽叽，尖口小嘴巴，爱吃虫和米。
师：小朋友猜出是谁了吗？（小鸡）对了今天老师就请来了小鸡到我们教室做客，我们一起欢迎它。
（二）引导幼儿观察图片，说出图片的主要内容。 二、幼儿看图回答老师问题
师：小朋友认真看，看这四张图片，在什么时间，什么地点，都有些谁，发生了什么事，过程是怎样的，结果又是什么？ (请幼儿两两交流，尝试描述图片内容，教师参与指导)个别幼儿根据图片讲述图片的主要内容
重点：引导幼儿较完整的讲述整个故事
三、逐图观察，引导幼儿根据图片完整的讲述故事。 1、观察第一幅图
师：那这幅图到底讲了些什么呢？我们一起来看看。提问：问题一：在什么时间？什么地点？问题二：有谁？它看到了什么？问题三：它心里是怎么想的？
师小结：早晨，乌龟在草地上看到了一个鸡蛋，它心里十分的好奇。 2、观察第二幅图
提问：问题一：小鸡怎么样了？问题二：它看到乌龟怎么样了？问题三：它心里是怎么想的？（引导幼儿说出词汇“缩”、 “钻”、“穿过”）
3、观察第三幅图
师：接下来又发生什么了，我们接着看
提问：问题一：小鸡和平常的小鸡有什么地方不一样？它为什么要这样？问题二：乌龟对小鸡说了什么？问题三：小鸡又是怎么做的？
师小结：过了会儿，乌龟觉得没什么危险了，它就钻出了头，看见了背着蛋壳的小鸡，觉的有个伙伴一起走很好，于是它就邀请小鸡和他一起去海边玩，小鸡觉的自己和它很像都有个壳，于是就同意了。
4、观察第四幅图
师：他们又遇到了谁，结果又是怎样的呢？
提问：问题一：最后小鸡遇到了谁？问题二：它告诉了小鸡什么？问题三：小鸡
后来又怎么做了？问题四：小鸡从蛋壳出来会露出什么？问题五：它的翅膀是做什么用的？（帮助跳跃，保护自己）
四、两两交流，完整看图讲述
师：现在请小朋友看手中的图片和旁边的小朋友两两再说一遍故事。 提要求：1、常规：认真听，一个听一个讲。2、指导a重点：完整的讲出图片的内容（时间、地点、人物、事情、过程、结果）b、难点：用语言按顺序合理的连接各幅图片内容，讲述完整的故事
五、请个别幼儿完整讲述
六、活动结束——教师小结：教育幼儿，要根据自身实际情况来考虑，不能盲目相信别人的经验。 活动二：儿歌-----《蹦蹦跳》 活动目标：
1、感受诗句的生动、有趣，喜欢朗诵诗歌，增进爱动物情感。
2、在感受和理解儿歌的基础上，学习用富有感情的语调朗诵儿歌，练习发准平翘舌音并丰富词：“枝头”、“探头又探脑”。
3、养成良好的倾听习惯，提高观察力、语言表达能力。 活动准备：
1、准备：草地、竹林、小河；动物玩具或图片（青蛙、袋鼠、麻雀、兔子、熊猫等）。
2、教学多媒体课件。 活动过程：
一、游戏：“寻找小动物”，引起活动的兴趣。（重点区分方位，丰富词汇，重点学习词：枝头）
师：“动物园里有一群调皮的小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，我们去把它们找出来好吗？”
1、幼儿到环境中寻找1只小动物，并迅速回到座位上。
2、交流：我在什么地方找到了谁？它是怎么走路的？它是什么样的？ （1）同伴间相互交流。 （2）集体交流。
二、感受理解儿歌。（培养幼儿良好的倾听习惯）
第一遍欣赏，熟悉儿歌里的角色，知道并理解儿歌的题目，理解词：蹦蹦跳 1、教师有表情地朗诵后提问：儿歌里有谁？儿歌的题目叫什么？为什么？ 2、引导幼儿用体态来感知理解词“蹦蹦跳”。
第二遍欣赏：重点引导幼儿结合动物的生活习性理解儿歌的的动物的行为（在做什么）。
1、教师边做动作边有表情地朗诵。
2、提问：儿歌里的动物它们在什么地方做什么？为什么？ 3、理解词：探头又探脑
第三遍欣赏：幼儿边欣赏课件画面边再次欣赏儿歌，感受儿歌的生动、有趣。 1、教师边操作课件边有表情朗诵。
2、启发幼儿听一听、看一看、说一说：你喜欢这首儿歌吗？你喜欢儿歌里的谁？喜欢它什么？
三、学习有表情地诵读儿歌。
1、第一遍诵读：结合课件完整地跟读儿歌。
2、第二遍诵读：玩“接着说”游戏。（师生对答的方式诵读儿歌）。 3、第三遍诵读：配上好听的声音和好看的动作诵读。 （1）先请个别幼儿示范，重点解决朗诵的声调、语气的变化。 （2）在个别幼儿的带动下有表情地配上体态动作诵读。 4、第四遍诵读：到创设的环境中扮演自己喜欢的角色诵读。 活动三：歌曲——《八只小狗抬花轿》 活动目标：
1、喜欢歌唱活动，感受歌曲的诙谐有趣。 2、理解歌词内容，学习歌曲中的动词。 3、提高音乐感受力和表现力。 活动准备：音乐、歌曲图谱。 活动过程：
一、律动：“问好歌”，进行练声，为歌唱做准备。 二、谈话引出主题，学习演唱歌曲
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