2012年浙江省中等职业学校信息化教学大赛
信息化教学设计
设计摘要 教学课题 所属课程 所选教材 基本思路 创设发动机加速不良的故障现象，通过学生利用搜索网络资源分析、讨论引出课题，并在整个过程中利用信息技术分析问题、解决问题、从中学习知识并完成实践工作手册、进行论坛交流答复等。突出理实一体化教学的特点，学生以学为主，不再是学中做而是做中学，教师引导，小组合作探讨，以任务驱动型的方式基于信息化环境完成整个教学过程，使学生完成特定的学习任务。 学习内容 1．教材分析：《汽车发动机构造与拆装》任务六点火系的拆装，该任务主要介绍点火系的组成部件及其拆装过程，本次课主要选取其中火花塞部分； 2．学习形式：小组讨论，分组合作，探究性学习方式； 3．学习结果：学得火花塞基本理论知识，基本完成火花塞的更换过程； 教学环境及资源设计 一、教学环境： 提供网络教室，可供访问Internet的互联网接入设备，因是真实情境，故而还需整车4辆及其配套设备，供动手操作探究学习。试图模拟多种教学环境，但是效果远不及如此设计合理。 二、教学资源： 课前，教师收集相关资料制作成多媒体课件；理论部分学生可访问学校教学资源库（http://www.hnzg.net/myedu/upload1.asp），实践操作部分学生可访问外部链接 （http://video.sina.com.cn/v/b/17814018-1271413371.html），提供百度等搜索平台。 学情分析 所教授的对象为职高学生，该类生的学习基础较差，纯理论性教学只会导致“倒头睡觉”现象，起不到教学效果；但是面对实践性作业时，兴趣较高，不怕机油缠身，勤于思索，故而利用信息化教学平台，充分使用教学资源进行理实一体化、项目化教学，能使学生做中学，培养良好的学习方式，效果会更加突出。 1
桑塔纳3000发动机火花塞的更换 汽车构造与拆装 课 时 2课时90分钟 年 级 高 一 全国中等职业学校课程改革规划新教材《汽车发动机构造与拆装》 2012年浙江省中等职业学校信息化教学大赛
教学目标 知识目标： 掌握火花塞的基本理论知识； 能力目标： 会规范化进行火花塞更换，懂得文明安全作业； 情感目标： 培养学生探究学习，合作精神，引导学生的学习动机，发展从事汽修行业的兴趣爱好。 桑塔纳3000发动机火花塞的更换 发动机火花塞的更换操作 理实一体项目化教学，小班化教学，合作探究法，任务驱动型，信息化 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备及教学组织情况 一、课前准备： （一）教具准备：自己拍摄录制的火花塞更换操作视频、多媒体课件、整车4辆（其中1号整车发动机第一缸事先已更换上损坏的火花塞）、能联网的计算机若干，操作工具，操作台，清洁工具等； （二）教学资料准备：操作流程记录表，步骤评分标准； （三）分组安排：小班化教学，全班分成3个大组，分别有三位专业教师任教，我承担其中一大组共16人，再将16人按学习层次均匀分成4个小组，确定一名小组长。 二、教学场地安排： 操作区域： 理论区域： 教师电脑 多媒体投影幕 教师 整学生学生整整学生学生 整车 车 车 车 电脑电脑电脑电脑 4 1 2 3 4人4人4人4人工 工工工共用 共用 位共用 共用 位 位 位 听课教师就坐区域 听课教师就坐区域 2
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教学流程设计 实车故障演示 创设情境，导入课题 投影展示 提出问题： 1．故障原因所在 2．火花塞如何更换 小组合作，归纳总结，举手回答。 外网资源 投影展示引出课题 任务一、探究合作，制定更换方案 查找资料 观看视频 观看视频 火花塞拆装步骤 外网资源 外网资源 自制视频 经探究合作，两次修改完成 讨论评价 任务二、实施操作，熟练规范 布置任务，分工合作 视频播放 安全操作 投影 提出问题： 查找资料 外网资源 问题1：火花塞结构 投影 问题2：火花塞组成 查阅资料 本地资源 问题3：火花塞种类 任务三、课堂测评，巩固提高 学生比赛 公布评分标准 投影 任务四、交流评价，教师点评 视频回放 评价 对操作进行评价 班级博客 反思内化 教师总结 学校贴吧 3
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课外布置 投影 完成作业 学习平台 完成作业 QQ群 教师活动 学生活动 媒体选用 结束 教学过程 教学环节 教师活动 通过真实情景带动学生兴趣，进入课堂氛围中去。 利用德育积分奖励，调动学生学习积极性。 学生通过小组合作，归纳总结，派选代表举手回答。 学生再次合作，搜索排除方法，总结回答。 学生活动 实车演示，亲身体验，培养兴趣。 利用计算机网络百度搜索引擎，查找发动机加速不良的故障原因。 利用计算机网络百度搜索引擎，查找火花塞不良排除方法。 信息资源利用 情境创设：现有一桑塔纳3000轿车，驾驶员在踩下加速踏板后发现发动机转速不能马上升高，有迟滞现象，加速反应迟缓，在加速过程中发动机转速有轻微的波动，1号整车演示故障现象。 师：请问出现该故障原因是什么？请各小组利用计算机网络搜索资料，并加于整理创设情境，后，派代表回答。正确回答最导入课题 多的这组给予每人德育积分 加1分奖励。 10分钟 师：那么假使故障发生在火花塞上，我们如何排除？ 师：没错，对于发动机火花塞出现故障，我们必须对火花塞进行更换，否则影响正常使用，那么我们今天的课题就是火花塞的更换，并从中获得知识点，使用的实车为桑塔纳3000 师：下发操作流程记录任务一、探表，布置任务——合理运用网究合作，制络资源，归纳总结火花塞更换定更换方操作步骤，并记录，分火花塞案 的拆与装。 30分钟 师：请各小组长派人阐述你们所制定的操作步骤，其余小组长负责，分配任务，搜索火花塞更换操作步骤，并记录操作流程表。 学生阐述各自归纳的操作步骤，并在听取其他组的更改意见后，进行第4
利用网络信息技术查找更换步骤，及书本原有教学资源。 2012年浙江省中等职业学校信息化教学大赛
各组发表评价意见，听取后更正。 师：公布火花塞正确更换参考视频网址及共享由自己录制的操作视频（二选一即可），学生对照操作步骤后更正。 师：分别评价每组成果，提出7S操作规范及安全注意事项 师：强调工厂安全操作规范，讲解操作工位环境。 师：各小组长分配任务，2人合作完成操作：其中一人操作，一人传递或整理清洁使用工具，其余两人：一人喊操作步骤，一人评分。 教师在操作区域处来回任务二、实巡视，对操作不规范及错误的施操作，熟地方进行及时纠正。 练规范 师：等学生将火花塞拆下30分钟 后，停止操作，进行统一讲解火花塞基本理论知识。 问题1：火花塞结构 问题2：火花塞组成 问题3：火花塞种类 经教师点评后，每组依次循环轮回，对更换过程进行熟练练习。 同学们开车今后碰到需要更换火花塞的问题时，应该能够正确更换了吧。 任务三、课现各组小组比赛，每组派堂测评，巩出一名代表在规定的时间内，固提高 规范安全完成拆装过程，各组 长对非本组同学进行评分，教10分钟 师在旁作为总裁判，最后评选出优胜组，对优胜组进行德育积分2分奖励。 阐述评分细则，比赛开始 一次更改。 学生根据教师公布的参考视频进行自主学习，并根据视频当中操作步骤对自己记录的核对，做第二次更改。 学生在教师的引导之下逐步趋于完善，符合安全文明作业。 学生注意聆听，遵守安全规范。 学生开始分配岗位，根据先前制定的操作步骤进行协作性任务。 学生纠正错误后继续操作。 将书本翻至任务六，学习书本知识。利用网络查阅整理相关资料。 学生继续对火花塞的装进行操作。 回到课前问题，还是不会的学生继续观察比赛，并利用课后时间通过网络和视频自学复习或在线提问。 学生在教师的引导下积极参与比赛，对本课程内容进行巩固提高，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 信息资源来自新浪视频网，或教师事先录制好的操作视频。 多媒体展示规范要求。 视频、文字、图片制成的课件等信息技术的运用，播放操作视频。 展示教师事先制作课件、学习小动画或查阅学校教学资源库汽车运用下汽车构造与拆装栏目，寻得相关资料。 多媒体展示评分细则。 利用信息技术摄影机录制错误的过程，以备后用 5
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将录制过程中有错误的 任务四、交操作视频进行展示，学生分别对操作过程出现的种利用前面流评价，教找出其错误所在，之后教师点种不规范的地方加以指录制的视频通师点评 评，并再次播放正确的操作视出，使自己的操作技能得过多媒体展示。 5分钟 频使学生巩固知识。 到提升。 本次课，利用信息化教学 资源以自主、合作、探究的方学生反思内化，回顾发布在班式引入课题，并用一系列的信过程中需改进的地方，形级博客或学校息化手段完成预期制定的任成反思报告。 百度贴吧上供务，使我们学得技能和基础知学生分享。 识，完成教学目标。 1．开放学习平台课程作 业，完成火花塞更换工作页； 2．查找火花塞常见故障记录作业，并认真完及更换原则，形成报告； 成，在平台上交流，提问，3．利用QQ信息平台进学习。 行互动，交流，答疑。 多媒体展示作业条目，组织QQ讨论组，教师在家也能掌握学生作业完成情况。 教师小结 4分钟 课外布置 1分钟 板书设计 桑塔纳3000发动机火花塞的更换 一、情境引入 四、操作注意事项 二、火花塞的拆 五、小结 三、火花塞的装 六、作业布置 教学反思 1、从整个教学流程来看，以学为中心，体现以学生为主，教师扮演的角色是整个过程的组织者和引导者，引导和带动着学生的学习，及时发现学习过程中的问题并予以疏导。借助信息化教学模式突破难点，合理利用网络进行探究学习，还是利用网络得到教学反馈及评价。使学生不再是以前传统的学中做，进而改变为做中学，采用任务驱动，尝试小组自主、合作、探究的方法进行教学，提高学生的兴趣及学习积极性。 2、借助网络这个强大的信息资源库，实现了由课内向课外的便捷延伸，使学生学会自我学习的方式方法，和对资料的收集整合。 3、该信息化教学设计，需要教师有较强的操控能力和灵活应变能力，对教师自身专业能力要求也较高，需要不断地学习创新。
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