校本课程资源开发研究 - 图文

行动研究法：根据调查的发现，从我校实际出发，针对存在亟待解决的问题，采取措施，解决问题，寻求设计出促进师生自我发展的评价体系。

六、课题研究的预期成果

1、建立促进教师自我发展的评价体系 2、建立促进学生自我发展的评价体系 3、相关论文、总结、课题方案和实验报告

新城区小学综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践的研究

苏州高新区新升实验小学

执笔： 戴黎

一、课题研究的现实背景和意义

在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，它是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。而课程改革在本质上意味着课程权利的重新分配，意味着课程资源的开发和重组。针对于此，我们提出了此项课题的研究，其意义在于：

1、综合实践活动校本课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发·利用·实践：课程资源是课程内容的直接来源，是课程内容本身；综合实践活动课程的活动内容直接来源于学生的课程资源开发·利用·实践过程；综合实践活动课程是在学生对现实生活课程资源开发·利用·实践中形成和发展的。

2、综合实践活动校本课程的实施过程就是课程资源开发·利用·实践的过程：综合实践活动课程的实施与课程资源开发与利用统一于学生自主的实践活动

之中；没有学生对综合实践活动课程的实践也就没有综合实践活动课程的实施；课程资源的开发·利用，实质上直接影响着学生的素质发展，制约着学生在教育活动中的生活方式或存在方式。

3、综合实践活动校本课程资源开发·利用·实践的过程是学生自主学习与发展的过程：课程资源的发展性和出发点是课程资源的训练价值。综合实践活动课程的目标直接指向学生的发展，所注重的是知识的训练价值。综合实践活动课程的开发·利用·实践能够使课程内容与学生的生活实际相联系，学生可以基于真实的任务和情境，亲身探索和体验课程内容，在自身先前经验的基础上获得对知识、技能的掌握与理解，学会学习与生活的方法。

二、课题相关概念的界定

1、综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

2、校本课程：是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程，是一个持续和动态的课程。

3、课程资源：老师是课程资源；学生是课程资源；生活是课程资源；环境是课程资源；信息海洋——互联网也是课程资源。总之，凡是有助于学生的成长与发展的活动，所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材、都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事（如独特的个性、卓越的创新、超长的表现）等等。

4、新城区小学综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践：是指充分发掘利用本新城区的物质资源、人力资源、文化资源，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，针对新城区的综合环境、社区文化生活、民族文化传统、学校现有条件等开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科为主要特征的多种活动内容；强调学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会的责任感。使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

三、课题研究的主要目标

1、通过综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践，以本地物质基础和客观实际为前提，以个体需要、兴趣和爱好为出发点，实事求是，突出自然资源和民族文化资源的特殊性开展课题研究，探索适合开展综合实践活动的多种方法和途径。提高教师指导、组织学生自主进行综合活动的能力和水平。

2、通过综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践，加强对新课程的认识与了解，形成新的课程与教学观，树立课程资源意识，自主开发与利用课程

资源，正确处理文本性课程资源和非文本性课程资源之间的关系，合理有效的开发与利用校内课程资源和校外课程资源，处理好课程资源的自主开发与文本给予之间的关系。

3、通过综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力，为学生个性充分发展创造空间。

4、通过综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康而愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活，并学以致用。

5、通过综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 6、通过综合实践活动校本课程资源的开发·利用·实践，综合利用各种类型的课程资源，实现课程资源的综合作用与价值，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育结合起来，把综合实践活动课程的指定领域和非指定领域结合起来，把握课程资源开发与利用过程中生成性主题与生成性课题之间的关系。

四、课题研究的内容

（一）利用多种途径开发综合实践活动校本课程资源 1、大力度挖掘人力资源，学校成立了综合实践活动课程资源开发与利用教研组，由一把手校长亲自挂帅，领导班子全员参与，以学科带头人和教学能手为主要力量。积极同社区管理部门联系和沟通，使之成为学生学习活动的校外辅导基地。这些力量将为顺利的完成课题研究提供技术指导保障。

2、以学生为主体，充分利用人文资源，开挖学科资源，不断开发综合实践活动课程的内容。联系本地实际（新城区小学所具有的广阔天地的乡土优势、地处经济开发所造成的环境研究的全面性、多方位性等优势），结合学生自身的特点，培养和巩固学生的环保意识、科普意识、创新意识等，指导进行环境保护、科技创新等实践活动，并培养相应技能、意识、品质和素养。

3、加大物力资源的开发和利用力度，我校的阅览室、网络开放室及各专用教室都给本方案的研究实施提供了充分的物质保障。在课题的研究过程中需要的资料及必要的实验等都可以在校内完成。

（二）经历多种学习活动方式充分利用校本课程资源提高学生的实践能力。 总课题下再可以分成以下几个子课题进行实践研究： 1、《课题探究的研究性学习活动的实践研究》 2、《实际应用的设计性学习活动的实践研究》

3、《社会考察为主的体验性学习活动的实践研究》 4、《社会参与的实践性学习活动的实践研究》

通过四个分级子课题的课题实践研究，研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和实践性等学习方式的体验，调查、访问、考察、实验、制作、劳动、服务等基本活动的实践，发展学生的创新精神，提高学生的实践能力。通过这些子课题的实践研究从而形成具有本校特色的一定体系、多种资源教育的综合实践活动校本课程。 五、课题研究的主要方法 1．文献法。查阅相关文献资料，了解前人的研究成果和实践经验，以明了研究的依据和意义，为确立假设奠定基础。 2．实验法。按照假设进行实验处理，有序投放自变量，促使样本发生相应的变化。 3．观察法。观察学校研究人员开发与利用综合实践活动课程资源的情况，样本反应的情况，作好记录，整理后从中提炼出带规律性的东西。 4．行动法。在开展多种多样的综合实践活中不断地开发与利用活动需要的课程资源，同时不断地总结开发与利用课程资源的经验，形成具有普遍指导意义的成果。 5．个案法。通过对若干案例的定性、定量分析，找出对开发与利用综合实践活动课程资源具有普遍意义的规律。 六、研究实施计划 1、主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研完成时间 课题组成员分工 究阶段 组织准备阶段 2006年2月——4月 全组收集资料 组长负责课题申报 阶段成果形式、数量 课题组成员收集资料，了解当地情况；培训；课题申报。 分子课题实施实践研究； 资料整理、修改，形成校本课程； 全校动员，做好教师的校本培训； 全校实施；课题实施研讨。 汇集资料形成总结，鉴定成果推广成果 资料整理，撰写结题报告。 2006年5实施运月——行阶段 2008年9月 子课题组长分课题实施研究 总结推广阶段 2008年9-10月 2、最终研究目标和最终完成时间 最终研究成果形式和数量 预期达到的目标 主体研究报告 完成预定任务、取得实证性成果 四个子课题领域的校本课程 全校推广实施 方艺、谈笑英、校园综合实践活动网站 能为学生综合实践活动服务 能为学校学生提供正常的综合实践活动形成8个学校综合实践活动基地 学生的综合实践活动方案设计及体会汇编 本课题完成的时间： 2008年10月 机会，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会的责任感。 增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 所有 七、课题研究取得的一定成效 （一）实验教师树立了较强课程意识。在对这门“无本课程”的实践过程中，实验老师逐渐树立了综合实践课程意识，充分挖掘新城区特有的课程资源，指导学生开展形式生动、内容丰富多彩的实践活动。如： 课例：结合学校地理及周边环境，开发以《走进数字信息》为主题的综合实践活动课程。学生在实验教师的指导下，走进邮局、走进超市、走进派出所……整个序列活动过程学生兴致勃勃，主动探究。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与到活动中来。学生在调查、讨论、研究、动手操作中不仅走进了社会，了解了这些与生活密切相关的服务单位的工作情况，更知道了数字与生活的密切关系，并下定认真学习的决心，以便以后能更好地为社会服务。 （二）学生的综合素质在实践活动过程中提高了。 课例一：神舟六号的成功发射，是我国航天事业发展史上一座新的里程碑，也是航天精神的一曲壮丽凯歌。学校紧抓时机，以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”这一极具思想内涵和时代特征的载人航天精神为主导，开展了“学航天精神 做时代少年”系列综合实践活动。“飞向太空——航天科普展”、“我的飞天梦想”模型制作比赛、收看“英雄航天员费俊龙先进事迹报告会”、邀请狮山街道周振海书记作专题讲座——“神舟飞船的眼睛—远望号航天测量船” ，实地参观了在“神舟”六号任务中承担重任的航天测量船“远望”一号，听取了两位首长对我国航天事业发展以及航天测量船功能的详细介绍。整