《猫》教学设计
霍州市实验小学 何 莉
教学目标：
1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2．读懂课文内容，了解猫的特点。
3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 课时安排：两课时 教学过程：
第二课时 —、揭示课题，介绍作者：
１、猜谜语，揭课题：大家喜欢猫吗？（喜欢）我也喜欢猫，但我更喜欢老舍笔下的猫，为什么呢？让我们一起走进第六课《猫》中去寻找答案。（板书课题：猫）
２、介绍作者。
二、初读课文，整体感知
1,、快速默读课文，思考：
(1)课文写了哪两种猫？（板书：大猫 小猫）
分别在哪些自然段介绍？（1-3自然段；第4自然段）
(2) 根据问题（1）课文可分为几部分？怎样分？（两部分）
（3）填上最适当的词语：一只（ ）的大猫，（ ）的小猫
你能在课文中找到意思相同的一句话来概括吗？
三、细读课文第一部分，理解大猫的古怪性格。
1.默读课文第一自然段，思考：
（1）这个自然段是围绕着哪句话来写的？
（2）猫的古怪性格表现在哪几方面？
（3）文段在结构上有什么特点？
2.交流学习描写“老实、贪玩、尽职”的三个句子。（什么叫尽职？）
3.指导说话：这是一只（ ）的猫，你看它（ ）。
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。
4 .课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请听老师来读一个句子，同学们来当评委，看老师读得好不好。（老师读“温柔可亲”的句子，有意改动词语）
比较句子，体会感情。（“碰”与“蹭”，“小梅花”与“脏脚印”）
5.指导说话：这是一只（ ）的猫，你看它（ ）。
四、探究课文第二部分，理解小猫的淘气可爱。
1.仔细默读第4自然段，交流完成：
（1）找出第4自然段的中心句。（第一句）
（2）画出自己喜欢的句子，说说为什么。（自主学习，自由发言）
2.交流学习句子“枝折花落→生气勃勃、天真可爱”，体会作者感情。
3.指导说话：这是一只（ ）的猫，你看它（ ）。
五、体会课文的写作特色和作者的写作手法。
1、你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？
2、为什么能写得如此逼真呢？
六、拓展交流，学以致用，能力提升。
小练笔（大显身手）：选自己所喜爱的一种小动物，写出它的性格特点。
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