第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教
学案例评选
《比尾巴》教案设计
教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、教具准备：小动物及相关尾巴图片；生字卡片12 张。 教学课题： 《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元里的一问一答形式的识字童谣。根据《语文课程标准》的提倡，本课时的教学我主要从培养学生学习的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯出发。充分注意汉语言文字的特点对识字教学的影响。在识字的过程中创造各种形式与机会，注意让学生在复现中巩固所学知识。 教材分析： 这篇课文编者将六种小动物置于这幅情境图中，在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友。本文用三问三答的形式，介绍了这六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣。一年级的学生多为六、七岁的孩童。生活中他们已经认识了好多动物，比如：兔子、燕子、孔雀等，还有一些也在电视或书上见过，但对于动物尾巴的特点却稍显陌生了。对于识字他们也已经掌握了一些识字方法，但对形近字识字的方法，还很有必要引导他们发现其规律，提高识字效率。因此，根据一年级学生的年龄特点和《课标》对本年级段的要求，我确定了以下教学目标： 【教学目标】 1、知识与技能：运用汉字的特点，认读12个生字，会写三个生字，感受汉字的魅力，培养学生的识字能力。 2、过程与方法：体会童谣的韵味，了解课文内容，知道六种动物尾巴的特点。 3、情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱之情。 【教学准备】 1、本文六种动物尾巴图。 2、本课的生字卡片。 3、课前让学生收集的小动物图片或者玩具以及这些动物尾巴的特点。 教学方法： 创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读，以“读”让学生在个性化的朗读中学会用“……有的……有的……还有的……”这个关联词说话和仿照课文说话。并在游戏中学习生字，背诵课文，了解动物尾巴的特点。 教学过程 一、创设情境 激趣导入 小朋友：你们喜欢动物吗？刚才老师刚接到狮子大王打来的电话，它说呀，今天动物园里有一场特殊的比赛，想请我们班的小朋友去当裁判员，你们想去吗？（生答）好的，那我们就开着火车一起去吧。 可是门卫叔叔说：“你们得先闯过以下三个关口才能进入赛场。” 1、认识“比”、“尾”、“巴”这三个字。（教师出示这三个字的卡片作为课题的板书） 2、看课文插图说句子，用上“…有的……有的……还有的……”说话。 3、把课文朗读三遍。（不认识的字用学过的方法或与同学交流认识它们）要读得流利些。 二、闯关通过，比赛开始。 随文识字---“猴、长、短、鼠、把、伞、扁、弯、最”（看谁记得快，认得多） 左边两组学生读第一个问句。右边两组学生读回答的句子。教师出示生字和猴子尾巴图片：学生认识字形和字音，并说出猴子尾巴的特点。（“猴、长”两个生字） 1、女同学读问句，男同学读答句，认识后面的生字。（方法同上）并理解“兔子、松鼠、鸡、鸭子、孔雀”等动物尾巴的特点。 2、看着“孔雀尾巴”的图片，再次用“……有的……有的……还有的……”练习说话。 3、学生齐读生字。 4、做游戏巩固识字。（叫学生到黑板前听好老师读哪个字，就把哪个字摘下来，看谁摘得赢。 5、又请两名学生听着同学所读的字，把生字卡片放回老师的板书中去。 三、 朗读感悟，巩固识字 学生分角色读文，再次认识生字，感悟动物尾巴的特点。 四、 自编儿歌 谁的尾巴（ ）？（ 尖）， 谁的尾巴（ ）？（ 扁）， 谁的尾巴像剪刀？（ ）。 五、 指导写字 1、读一读，记一记生字的笔顺 2、看一看，“云、公、车”这三个生字在田字格里怎样写，出现相同的笔画是什么？有什么不一样？ 3、写一写，教师范写，学生临写。重点指导写“公”。 六、课外延伸 回家后找一找，还有哪些动物有尾巴，它们都有何特点。 七、 板书设计： 猴子尾巴图片 猴子 长 兔子尾巴图片 兔子 短 松鼠尾巴图片 松鼠 像把伞 10 比尾巴 公鸡尾巴图片 弯 公鸡 鸭子 鸭子尾巴图片 扁 孔雀尾巴图片 孔雀 最好看 课后反思 1、 随文识字，轻松。 因为本课是人教版教材中的一篇童谣，它的教学任务不仅要读懂童谣，更要在童谣中识字。这册教材的特点是多认少写，认读量是比较大的。本课就有12个认读字，如果集中在一个时间内反复读，学生必定会感到枯燥。因此，在本文的教学中我设计的随文识字这个环节，可以使学生减少学习文字的枯燥，同时在语言环境中更好地理解字义，在学习生字后，童谣已经轻松地背诵下来了。 2、 记忆字形，方法多。 根据学生的认知水平不同，认知特点不同和汉字的构字特点，我采用多种方法教学生记忆字形，使学习汉字的科学性与趣味性相结合。如：有的通过对汉字字形的溯源、比较、发现记忆，像“比”、“尾”等字；有的采用对汉字整体的感受来记忆，像“扁”、“伞”等字，有的结合学生的生活经验，体会形近字的特点，像“把”、字；有的珍视学生自己独有的识字方法，像“巴”“短”等字。 3、 游戏复现，巩固好。 根据心理学的特点，事物是在反复的复现中记忆的。汉字的记忆更是如此。课堂上通过游戏的形式，对所要记忆的12个生字进行多种形式的复现，像“贴字”、“摘字”、“组词”、“猜字”、“写字”等，生动有趣，寓知识于游戏中。课堂上形成高潮，效果好。 4、 说话拓展，培养综合素质。 学习课文的表达方式，通过几次的模仿说话、创作。把学会的语言内化为自己的语言表达出来。并鼓励学生根据学习的内容，提出“动物的尾巴有什么用”的问题，教师引导学生解决问题的办法有哪些，不仅从课内引向课外拓展知识面，而且注意教给学生获取知识的途径。 个人信息 省份：江西省 学校：上犹县社溪镇中心小学 姓名：徐玉华 职称：小教高级 邮编：341202 联系电话： 邮箱： 通讯地址：江西省赣州市上犹县社溪镇中心小学
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