如何培养“音乐的耳朵”

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如何培养“音乐的耳朵”

作者：彭婕

来源：《新教育时代·教师版》2017年第13期

摘 要：中学音乐课堂作为普及型音乐教育，没有要求学生有非常具体的音乐技能，而是培养学生具备一定的审美能力，也就是引导学生能够学会正确的鉴别和欣赏。培养“音乐的耳朵”就是从观念教学转变，拓展教学内容，具体训练方法，改进评价机制，四个方面阐述了如何有效的提高学生的欣赏能力。

关键词：新课标 审美能力 以人为本 音乐想象力 艺术实践

我们的音乐欣赏课的目的是培养学生能听懂音乐，通过感知音乐，体验情感，从中提高审美情趣，同时发展学生对音乐得理解、鉴赏水平，增强其表现力与创造音乐的愿望，提高全面素质。

但在我们的音乐课堂上如何培养这些“音乐的耳朵”呢？ 一、将课堂还给学生，实现“以学生发展为本”

新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立以学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。

音乐欣赏课不能只是空中楼阁，不能只限于老师的讲解，以前的欣赏课，通常先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，这不仅限制了学生的想象力，还代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。音乐是音响的艺术。学生应该先具有音响感知能力，在对音高、节奏、力度、音色有一定的听辨能力的基础上，再对音乐的主题、旋律、乐段、完整的乐曲等形成初步的整体印象。在有了这些对音乐的总体感知后，才能有情感体验以及联想能力和创造能力。教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。

二、根据教材大纲的要求适当的扩展教学内容

音乐欣赏，主要就是抓住“听”这个重点。在《音乐的线条》一课中，主要是培养学生感知音响变化的能力，同时培养学生对音乐的感受力，想象力，创造力，提高欣赏水平。这一课的主要内容是向学生介绍平行、上行、下行、波浪四种旋律线条的走向与其所表达的不同情绪。在选择欣赏曲目的时候，除了乐曲要有较强的针对性和明显的特点意外，还要考虑到尽可能的使学生接触古今中外各种类型的作品，以扩大他们的视野。例如平行音乐线条的乐曲可以选用