人深感无奈的普遍行为。北京大学社会学系年轻教授、博士生导师王铭铭所著的 《想象的异邦》与美国人类学家哈维兰的《当代人类学》大约有十万字的内容几 乎是一模一样的；北京某重点大学副校长受到国家高技术863拨款计划资助并发 表的论文有三分之一以上与加拿大生物学家发表在美国《理论与应用遗传》杂志 上的论文相同；合肥工业大学人工智能应用研究室主任杨敬安抄袭了以色列 Weizmann科学研究所Ro?鄄nen Basri博士1992年发表的一篇论文。经审查，杨 只是删除了括号说明和一个逗号，拼错了一个单词，其他字句完全相同。原始论 文中附了几张美国大学的办公室照片用以说明不同的视野模型，杨敬安的论文竟 然也把这些照片全盘复制了过去。如此种种，不一而足。
学术交易开始盛行：交易的常规范畴一般是商业行为，但学术交易却扩充了 交易行为的外延。当学术与交易结合在一起，开始增加社会腐败的诸多阴暗画面 时，学术腐败便愈演愈烈。学术领域出现了诸多学术与金钱联姻、学术与权力联 姻的现象：一些赞助商或者政府官员为学校提供所谓的“赞助金”，学校便以学位 作为热情的“回报”；出版书籍购买书号、发表文章购买版面，更有甚者，网络上 出现许多关于论文买卖的专门网站：“论文在线”、“论文天地”、“东方论文库”、 “论文帝国\等等，公然写着：“学术乃天下之公器，兼容并包，思想自由，交流、 传播、共享”。交易方式也非常方便快捷：银行转帐、购买网站的购物卡。学而优 则仕，仕而优则学。有了一定的学术，才能有一定的官位，有了一定的官位，就 拥有了更多的学术。很多公务繁忙的政府官员因为没有时间去搞学术，而又需要 有一定的业绩作为晋升的砝码，于是就有一些人著书立说，然后署上官员的名字。 当然，如此之举是以利益回报作为前提的。这些默契正在形成新的利益交换与共 生共赢的潜规则，然而潜规则的增加，意味着更多的社会公正与公平将会受到蚕 食。
假冒伪劣变得猖狂：在学术刊物上发表论文是对专家学者成就的肯定，故而 高校一般把著作和论文作为评定职称的条件之一，这本是无可厚非的。然而，很 多人为了评职称而出版著作，为了评职称而发表论文。这种本末倒置的现象愈演 愈烈，甚至到了荒唐的地步。于是，跑关系、用权力，公款出版著作现象应运而
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每篇文章登多少字需要多少钱，都是明码标价，发表论文得先交“版面费’’，这已
不是秘密，而成为诸多学者默守的“潜规则”。金钱已成为决定论文能否发表的一
个重要因素。不管论文质量如何，只要愿意缴纳“版面费”，便可以发表。原本“高
贵\的学术期刊向金钱“低头\，人们也不禁开始质疑起某些学术期刊的权威性。
中国每年有越来越多的论文发表，难以计数的书籍出版，但中国的学术始终没有
大的起色，倒是填满了出版商期刊社的腰包。
参考答案： 这一案例主要是关注学术腐败的问题，涉及到高校教师的人格修养、学术修
养和社会形象的问题。 -
回答这一问题应该对高校教师的学术腐败问题的根源做一分析，学术腐败是
中国社会转型期的浮躁、贪婪、虚伪相互交缠扭曲的社会心态在知识界的反映，
除了个人修养缺失，道德滑坡之外，学术腐败与我们今天的高等教育领域内的学
术和教育机制以及学术评价体系不够完善、学术监督和处罚机制也不够加强等有
关。
高校教师应该是社会的精英，他们的价值取向、人生追求直接影响到大学生
群体，影响教育的方向，影响社会的进步。他们应该抵制住诱惑，少一些商气、
官气、俗气，多几分正气、书卷气。 学术腐败的治理需要几种力量共同作用，一方面是高校教师的个人修养，二
是教育系统内部的制度建设，三是社会层面的法治建设，第四是社会媒体的监督
作用。 ．
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生，注水论文、劣质著作泛滥成灾，各类学术期刊竞相收起“版面费’’、“发表费”。
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案例七：海艺学生辱师事件
材料一：事件
张旭在《中国教育报》(2007年5月30日第2版)发表文章《“辱师，，凸显
尊严教育缺失》说：“近日有网站出现了一段‘北京海淀艺术职业学校学生侮辱地
理老师’的视频短片。视频中，一名男生冲上讲台摘下年迈老师的帽子，另有学
生扔饮料瓶砸中老师，而坐在下面的同学不停地哄笑、打闹。这段视频在国内各
大网站广泛流传，引起网友的愤怒谴责，甚至有网站组织万人签名声讨活动”。
材料二：新京报对事件中的孙教师的采访：
(资料来源于：http：／／blog．sina．corn．cn／u／4d548a990100097x)
新京报：你现在气愤吗? ，
孙：气愤什么?学生就是学生，好比自己的子女，犯了错误能怎样?
新京报：你觉得学生这个情节严重吗?
孙：严重?不严重吧，他们没有触犯法律，没有动手打人，也没有严重的侮
辱我。并且已经受到教育了。
新京报：以后还会教学生吗?
孙：会的，今天我就上了4节课，厨二周四还有课，不可能出了事情后就甩
手不管。
新京报：出事后学生态度有变化吗?
孙：有的，之后他们不闹了。
新京报：以前上课有这样吗? 、 ．
孙：没有，就那一节课很乱。
新京报：学生为什么要这样干?
孙：他们的专业就是影视艺术，学的就是这个，还有一学年就要毕业了，为
了好玩，可能想练习，尤其在镜头前面可能更加愿意表现。
新京报：你看到(拍摄)了吗?
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孙：看到了，但我对那些东西都不懂，考学的学生给他讲，不考学的学生(闹
得)不过头就行。
新京报：那这两学生的表现呢?
孙：他们确实过头了。
新京报：你觉得他们是对你进行人格侮辱吗? 。 、 、 。
孙：不能说他们太坏，学生的教育需要一个过程。 + ‘
新京报：你是在替学生辩护吗? ‘
孙：没有，绝对没有，这样做也是教育学生。
新京报：你受到什么压力了吗?
孙：学校没有给我什么压力。 -
新京报：你还会继续追究吗? ‘
孙：不会，都道歉了，不愿意追究了。 ‘ 4
参考答案：
角度一：高校教师的劳动的复杂性、创造性和特殊性
高校学生的生理特征、心理健康特征、基本的社会特征以及结合大学生在不
同的年级、阶段所面临的不同的任务和特点决定了高校教师劳动的复杂性、创造
性和特殊性。 ．
角度二：高等学校的师生关系
高校师生之间关系的表现形式：
A、高校师生间的教育关系
B高校师生间的人格关系
C高校师生间的心理关系：
D高校师生间的道德关系
E高校师生间的法律关系。 6l
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