单细胞生物
【教材分析】
一切生命活动都在一定的结构层次中有序地进行着，单细胞生物也不例外。尽管单细胞生物的结构简单，但其生命活动也有序地进行着。本节教材就是通过介绍单细胞生物结构，来说明其生命活动特点。教材从两个方面来说明：一是单细胞生物的形态结构和生命活动特点；二是单细胞生物对环境变化的反应。重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。教材以草履虫为例，采用图文结合的形式介绍了单细胞生物的形态结构和生命活动特点。关于单细胞生物对环境变化的反应的知识,则安排学生通过探究草履虫对刺激的反应来了解。
【教学目标】 知识目标
1. 举例 说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点 2．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应 能力目标
1. 通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力
2. 通过探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力 情感态度价值观
通过实验，形成严谨的科学态度和用于探索的精神
【教学重点与难点】 教学重点
说明单细胞生物的形态结构特点；举例说明单细胞生物的生命活动特点。 教学难点
举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 展示图片：人体大约由100万亿个细 胞组成。这些细胞是人体完成各项细学生认真观看图片，认识 胞生命活动的基础。可是，有些生物我们周围只有一个细胞情境创设 却身体结构十分简单，简单到只有一构成的生物种类 个细胞；这些生物很多，比如草履虫、衣藻、酵母、变形虫、乳酸菌等等。这些只有一个细胞的生物我们称之为单细胞生物。（板书课题） 『过度』只有一个细胞，能完成 各项生命活动么？我们以草履虫为例
合肥168玫瑰园学校 戴鸿梅
观察 草履 虫的 形态 结构 进行探究吧！ 述：草履虫主要生活在有机质丰富、阳光充足池塘或水沟中。 播放视频-----草履虫之舞。 教师指导学生制作草履虫临时玻片标本 教师巡视，指导学生观察玻片标本 多媒体出示问题 1.你们观察到的草履虫长什么样？ 2.它是如何运动的？ 多媒体展示草履虫结构模型，指导学生说出所观察到的结构名称。 设问：草履虫还有其他结构吗？播草履虫放形态结构功能视频。指导学生阅读教材草履虫的结构与功能 组织学生归纳：草履虫生命活动与细胞结构的关系。 『设疑』人体对外界环境的变化（即刺激）能作出一定的反应。草履虫，这种只有一个细胞的生物对外界环境的变化能作出反应吗？准备给予草履虫什么样的刺激？可能会作出怎样的反应？ 组织并给予学生实验设计提示， 探究 草履 虫对 生观看视频，对草履虫形成初步的认识。 制作草履虫临时玻片标本：擦拭载玻片和盖玻片。滴一滴草履虫培养液。放入几根棉花纤维，盖上盖玻片 使用低倍物镜观察玻片标本中草履虫形态、结构特点和运动方式。 学生根据自己的观察回答思考题 1.倒置的草鞋底 2.旋转运动 学生说出观察到的结构 学生观看视频后阅读教材；说出草履虫的其他结构以及各结构的功能 学生总结草履虫的运动、呼吸、消化、排泄和生殖等生命活动分别与纤毛、表膜、食物泡等结构有关。 积极思考开展讨论；根据所提问题大胆作出假设：草履虫可以对外界刺激作出反应。 思考、讨论：给予草履虫什么样刺激且不会外界 刺激 的反 应 伤害它？要不要设计对照实验？ 以小组为单位选择一个刺激物设计实验方案。 小组代表展示本组实验设计方案。 修改或完善实验方案。 根据本小组设计实验方案，合作开展实验。 认真观察和记录实验现象，并将实验结果填写到实验报告中。 刺激物 反应 生理盐水 冰水 牛肉汁 展示实验结果，分析实验中草履虫行为变化。得出实验结论：草履虫可以对外界刺激作出反应（即趋利避害）。 更好的适应环境 学生总结：单细胞生物虽然只有一个细胞却可以独立完成生命活动 单细 多媒体出示图片 学生观看图片 胞生 教师总结：自然界存在许多单细总结：单细胞生物有物与 胞生物，它们虽结构微小，却直接或些对人类有利，有些对人人类的关系 间接地与人类有密切的关系。 有害。增强环保意识。境 1.这一节课你知道了哪些知识？学生回顾本节课的内容， 你是如何获得的？ 回答问题 2.如果你是造纸厂的技术员，你教学 将如何处理厂里产生的有机污水，请回顾 根据本节课的内容试举一例。 引导学生设计实验。 教师提供生理盐水会、冰水、牛肉汁三个刺激，每个小组选择一个刺激物 教师巡视指导 组织开展讨论实验方案可行性。 指导学生开展实验。 引导学生展示实验结果。 总结实验结论。 设疑：草履虫为什么能够趋利避害？这对其生活带来什么好处？ 讲述：除了草履虫，变形虫也是单细胞生物，播放视频变形虫。
【板书设计】
第一节 单细胞生物
单细胞生物
（例：草履虫）
生命活动
呼吸、营养、生殖、应激等活动
结构依赖于一个细胞
【教学反思】
本课是一节实验探究课，把理论课与实验课结合起来，这样教学目标就体现的较明确。让学生自己观察和设计实验方案，从而进一步感悟生物学知识、体会生物学的研究方法，培养了学生的自主学习能力；在这一教学过程中，还注重了对学生探究能力的培养。一节课的教学内容量较大，个别环节处理不够精细，这些正是努力改进的方向。
结构
表膜、食物泡、细胞质、细胞核等结构
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