第二课时
教学目标：
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学重、难点：
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学过程： 一、复习旧知
1、计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ 2、总结脱式计算写法
二、巩固练习 1、计算。
24＋12÷6＝ 35－63÷7＝ 23＋49÷7＝ 48－18÷3＝ 32÷4＋25＝ 34＋36÷9＝ 45÷9＋37＝ 30－36÷4＝ 72÷8＋30＝ 15－40÷5＝ 36÷6＋4＝ 49÷7＋63＝ 99÷9＋89＝ 50÷10＋8＝
2、当好小判官，对的画“√”，错的画“×”。
（1）12－6×2和（12－6）×2计算结果相同。 （ ） （2）100－20÷4和（100－20）÷4运算顺序不同，计算结果一样。 （ ） （3）100与72的差除以4是多少？列式是100－72÷4。 （ ） 3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
90÷6＋3 ○ 90＋（6÷3） 80＋4×2 ○ 80÷（4＋2） 60×2＋30 ○ 60×（2＋3） 60－40÷5 ○ （60－40）÷5 4、应用题。
（1）妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹12枝，还剩多少枝？ （2）成人票8元，儿童票4元。
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①有50元，买8张儿童票，应找回多少钱？ ②买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？
（3）老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？ （4）5个小朋友折纸鹤，每人折了9只，现在需要折100只，还要折多少只？
（5）港口有5台起重机，每次起重58吨。其中有4台每次起重12吨，另一台起重多少吨？ 三、课堂小结：
说说本节课你的收获和疑惑？
教学反思：
《过河》 第一课时
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重、难点：
1、能正确计算带有小括号的算式。
2、引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学过程： 教学活动 一、基础训练 1、口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2、计算：
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32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、明确目标，提出问题 1、课件出示目标。
2、P8主题图，引导学生观察。
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
三、合作学习，引导发展
1、组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
2、怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。 =54÷9 =6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？
提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54÷（9-3）
6、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算式：（70-46）÷8
7、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 8、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
9、小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
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四、变式训练，反馈问题 P9——10练一练所有内容。
五、分层测试，拓展训练
1、完成学案“检测案” 。 2、全课小结。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重、难点：
1.能正确计算带有小括号的算式。
2.引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学过程： 一、复习旧知
说一说带有小括号的算式运算顺序
二、巩固练习 1、计算
（70－50）÷4 ＝ （56－35）÷3＝ 56÷（35－28）＝ 35÷5－6＝
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