第1单元 大数的认识 第1课时 亿以内数的认识
【教学内容】：教材第2～4页例1【教学目标】：1.
2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3.
【重点难点】：
重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：【教学过程】：
1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。 提问：这些数你会读吗
2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来
1.
10个一千是
10个一是（ ），10个十是（ ），10（ ）。 2.教学例1
教师出示：北京市人口：19612368
教师在计数器上边拨边数数:（1
引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿
（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的
……
引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。 （5A.
B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004是四
C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千
（6
（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数
亿 千 万 百 万 十 万 万 千 百 十 个 1.教材第4
组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第1、2
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
【教学反思】：
让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。
第1单元 大数的认识 第2课时
【教学内容】：教材第5～6页例2、例3【教学目标】：1.2.
【重点难点】:重点：
难点：数位上有0【教学过程】:
1.
23085600700915672.
1.教学例2（1）出示例2
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小
（2）引导学生试读例2
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订2.教学例3（1）出示例3
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、总结两级数
（2）组织学生完成教材第5（3
1.教材第6页“做一做”第2（1
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3
（1
（2）反馈
说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画出比较容易
3.正确地读出教材第2（1（2（3
小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
【教学反思】:
通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学好数学的兴趣。
第1单元 大数的认识 第3课时 亿以内数的写法
【教学内容】:教材第7页例4【教学目标】:【重点难点】:重点：
难点：掌握每级中间或末尾有0【教学过程】:
1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答，
亿级 亿 位 千 万 位 万级 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 个级 百 位
（1（2
十 位 个 位
…… 2.
30000 4301200 400105203.
九 五十六
（3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0
1.引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会
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