1.教材第12页“做一做”第1组织学生独立完成，并说一说2.教材第12页“做一做”第2
3.教材“练习二”第6
（1（2（3
第1单元 大数的认识 第7课时 求亿以内数的近似数
【教学内容】：教材第13页例7【教学目标】
1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。
2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似
【重点难点】： 重点：难点：【教学过程】：
1.我们班有48名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？
长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。我们班有48名同学，去过长城的有13
2.
（有的数据前面加了“大约”，说明
1.（1
A.投影出示：光明小学有1105名学生，红华小学有1920
教师：如果以“千”作单位，你认为光明小学和红华小学各大约有几千名学生？为什么？（光明小学大约有1千名学生，红华小学大约有2千名学生。因为1105接近于1千，1920接近于2
B.教师：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾数改写成0后，还要向它的前一位进1
例如：1105≈1000
尾数的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0 1920≈2000
尾数的最高位大于5，把尾数舍去改写成0，向前一位进1（2
3250 4608 7432 6501 3849
2.教学例7
（1）投影出示例7
先指名读出地球和太阳的直径各是多少，再引导学生理解“大约是多少万千米”
12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139
（2）教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第
3.教材第13
组织学生在小组中议一议题目中不同的要求，应怎样求近似数，再共同练一练，
4.
引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进1
1.教材“练习二”第2组织学
2.教材“练习二”第3
3.教材“练习二”第4
【教学反思】：
从课堂上学习的反应来看，大家对这部分知识理解是比较轻松的。在教学中，教师始终将学生当学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知识和技能。
第1单元 大数的认识 第8课时 数的产生和十进制计数法
【教学内容】: 教材第16～18
【教学目标】:1.2.
【重点难点】:重点：难点：【教学过程】:
.
我们知道数字在我们的日常生活中应用地非常广泛，可以说是无处不在，这些数
1.
（1）如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少根呢？（教师举起手中的4
组织学生在小组中讨论：怎样表示有4
（学生通过讨论，会想到各种不同的表示方法，教师对学生的创造及时给予肯定
（2）在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕获的野兽的
引导学生看教材第17页中的图片，读下面的文字。了解在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数。随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。还有印度人发明的数字，后来流传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，一直把它叫做阿拉伯数字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……
（3
教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创造出更多的
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