初中数学教学中学生自主学习能力的培养途径
在数学教学过程中，培养学生的自主学习的意识和习惯，实际上就是充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，教师则作为学习的组织者、引导者和合作者。因此，教师在课堂中，要创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生积极地提出问题、分析问题、解决问题，并逐步形成自己的学习方式，把知识应用于实践，举一反三，融会贯通。那么初中数学教学中怎样培养学生的自主学习能力，让学生真正成为学习的主人呢？笔者主要从以下几个方面进行了尝试。 1.激发学生自主学习的动机
教学论认为，教师教的主导性以学生学的主动性为前提，光有教的主导性、积极性，而无学的主动性、积极性，这种教的主导性必然会成为一种无本之木，无源之水。因此，在实际教学中，教师善于要营造宽松、和谐的课堂氛围，创设有利于激发学生创造性的情境，尽可能地挖掘每一个学生的创造潜能，激发学生学习的兴趣，以引起学生的参与动机。例如在进行“相似三角形”讲授时，我出示两幅形状相同、大小不等的世界地图和两张班级集体照，让学生观察并提出问题：这两幅世界地图和照片有什么关系？（相似）形状又有什么异同点呢？（形状相同，大小不等）以上的教学过程与传统模式不同，重在展示知识的形成过程，借助学生比较常见的两幅大小不等的地图和照片在学生脑海中建
立了相似的模型，从而引人新课。这样的教学，激发了学生的内在和外在动机，学生兴趣盎然，探究欲望强烈，为学生积极参与自主学习提供了原动力。
2.让自主学习的观念深入人心
新课程改革倡导学生自主学习，不仅教师思想上要重视，改变教学思维，更要向学生讲解自主学习的重要意义，鼓励师生之间、生生之间多沟通与交流自主学习经验，这样不仅可以养成良好的学习习惯，还可以促进民主、宽松的学习环境的形成。还要让学生在思想上对自主学习给予高度重视，教师也要给予学生独立思考、自主学习的空间，并安排专门的时间和教学环节，保证学生的自主学习能够落到实处，顺利实施。教师要对学生的自主学习进行全程监控，在学生自主学习过程中，教师应结合教材内容及时组织学生交流，肯定学生取得的成绩，分享经验，让自主学习的思想在学生心中生根发芽，让学生切身的体会到自主学习的确使自己处在课堂教学的主体地位。 3.教会学生自主学习的方法
钱梦龙先生说过：“教师教学必须致力于教会学生自己学习：”而要学生主动学习知识，教会学生学习的方法和策略则是关键，让学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生归纳、类比、分析、综合等数学能力。为此，教师首先要在情感上相信学生，即相信学生的主体意识和能力；其次，在时间上支持学生，留给学生足够多的时间进行独立思考和体验；最后要在行动上精心指
导，重点放在学法指导上，把学习主动权交还给学生。 3.1指导学生以旧习新。运用已有知识获取新知识，是常用的学习技巧。数学知识环环相扣，教学内容逐步加深。所以学习新知识时，根据学生认知特点，引导学生找准新旧知识的联系，让学生发现、掌握规律，有利于学生独立获取知识能力的培养。 3. 2加强直观操作。数学概念、定理抽象概括。因此，在初中数学教学中，教师要把教学的视野从课内扩大到课外，从课堂扩大到社会，并结合生活实例以及学生知识能力，利用 多媒体等辅助教学设备，为学生提供丰富的、感性的直观材料，让学生通过大量的感性认识理解抽象的数学知识，引导学生掌握学习数学的有效方法。
3. 3培养学生独立思考的习惯。要养成独立思考的习惯，除了构建和谐融洽的师生关系外，还要教师多鼓励、启发、诱导学生对问题独立展开积极的探索与猜想，鼓励学生主动思考，善于发现问题，提出问题，以便扩大学生的四维空间。教导学生在遇到问题时，多问几个“为什么”，展开合情猜想，使学生在独立探索与独立发现中多一点体验成功的机会。 4.尊重学生的个体差异
在一个班里，学生学业水平、个人潜能和自主参与程度都不尽相同，但都有可能学到本领，取得成功。教师应善于鼓励、增加学生学习自信心，保护学习困难学生的学习积极性，注意关注他们是否会从数学的角度思考问题，增加他们参与课堂的次数和
程度，寻找他们思维的闪光点，及时赞扬、鼓励，不断增强他们的自我意识和自信心。
例如，在具体的教学过程中，教师可以结合教材内容，针对不同层次的学生设计一些难、中、易的问题，引导学生积极思维和参与，简单的问题或者简单的练习由学困生来回答或者板演，有一定难度的则找尖子生来回答，学生回答问题后采用多维评价方式，使学生感受到自己的情感、态度和各种能力都能得到老师的关注。这样，不仅可以使每一个学生都有适合自己水平的数学问题情景，都能参与到学习过程中去，还可以提升和拓展学生的思维能力，使每一个学生都能在数学学习中获得一种学习成功的体验和满足，增添对自己才智能力认可的愉悦感和继续投人学习的强烈愿望。
总之，培养学生自主学习能力的方式多种多样，但都必须遵循循序渐进的过程。在初中数学课堂教学中教师要从教学实践出发，以全面发展学生为教学宗旨，引导学生在探索研究学习中去发现问题，解决问题，让学生在自主学习中发现问题、发现规律，体验成功的快乐，促使学生从“要我学”转变为“我要学”，并养成良好的自主学习习惯，为将来可持续发展奠定坚实的基础。
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