作品名称 所 用 教 材 版 本 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 人教2011课标版（部编）初中历史七单 元 年级下册（2016年11月第一版） 一 课 节 2 1.整体设计思路，指导依据说明 依据新课程标准和历史学科核心素养，学生通过本节课学习逐步学会分析历史人物与事件，逐步建立正确的历史评价观点。学生通过设计制作表格，归纳相关历史知识要点，增强搜集整理，分析综合历史问题的能力。通过历史知识的纵横迁移，学生从整体上把握历史发展的基本脉络，以史为鉴，鉴古观今。学生逐渐形成“知天下兴衰，辨人物忠奸”的格局和气度，体现“读史使人明智”的历史学科价值。 2.教学目标分析 〖知识与能力〗：知道唐朝建立的史实。知道唐太宗，列举“贞观之治”的主要内容。知道武则天的治国措施及其影响。知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。评价唐太宗和唐玄宗。 〖过程与方法〗：学生通过设计制作表格，归纳相关历史知识要点，通过自主合作探究，增强搜集整理，分析综合历史问题的能力。通过历史知识的纵横迁移，学生从整体上把握历史发展的基本脉络，以史为鉴，鉴古观今。 〖情感、态度、价值观〗:深刻体会关注民生、重用人才、完善制度，国家得以长治久安；能认识大唐盛世的历史地位，提高民族自豪感和自信心。 3.教材分析 〖教材地位及结构分析〗：本课在初中历史七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》中占据重要地位，从唐太宗“贞观之治”清明时期的形成到武则天的“贞观遗风”，继续沿用唐太宗时期的开明措施，“政启开元，治宏贞观”，一直到唐玄宗“开元盛世”，使唐朝国力达到前所未有的高峰，开创了唐朝高度繁荣的盛世局面，成为中国古代历史上繁荣与开放时代的象征。 〖学习重点〗：列举“贞观之治”的主要内容。 〖学习难点〗：对唐太宗、唐玄宗的评价。探讨唐朝兴盛的原因。 4.学情分析 学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等帝王及唐朝历史，通过影视剧和相关书籍有一定了解。七年级学生在心理发展上，逐渐从形象思维向逻辑思维方面过渡，逻辑思维能力还没有完全形成，需要通过丰富的历史故事和多种多样的课程资源呈现方式，激发他们学习历史的兴趣。 5.教学过程设计(注意每一教学步骤均要说明设计意图，最后附板书设计) 教学环节 教 师 活 动 【导入】：课件出示一首唐诗 “梁苑隋堤事已空，万条犹舞旧春风。 何须思想千年事，谁见杨花入汉宫。” 步骤1： 引导学生思考：“隋堤事已空”指哪个朝代结束了，什么原阅读材料思考， 结合教材内容， 学生活动 因？哪个朝代接着建立，“杨花”和这个朝代那个人物有提取有效信息。 关？ 学习活动一：唐朝的建立与“贞观之治” 步骤2： 探究问题1：阅读教材第一框，指出唐朝建立的时间、都城。唐太宗继位时间。 结合教材内容， 提取有效信息 探究问题2： 认真阅读教材，归纳总结出“贞观之治”出现的原因与表现，填写在下表。 分类 主观 步骤3： 因素 用人措施 客观 因素 政治措施 经济措施 民族政策 内容 设计制作表格， 归纳历史要点 提取有效信息 （二）学习活动二：女皇帝武则天 阅读教材， 探究问题：指出武则天在位时期采取了哪些措施加强提取信息 统治，并说明产生了什么影响。 （三）学习活动三：“开元盛世” 探究问题：认真阅读教材，归纳总结出“开元盛世”出现步骤4： 的原因与表现，填写在下表。 提取信息 分类 政治措施 经济措施 文化政策 理解归纳， 分析综合 制作表格， 内容 归纳要点 分组展示 相互交流 小组讨论 合作探究 整理作答 代表展示 【开通脑筋作比较】通过本节课的“贞观之治”和“开元盛世”以及上册学过的“文景之治”和“光武中兴”，概括归纳一步骤5： 下，历史上的“治世”、“盛世”的出现，有什么相同原因和相类似表现。 【每堂一清】 一、选择题 1．下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是 ①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简” ③合并州县④任用贤才，虚心纳谏 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 2.下列有关“贞观之治”出现的原因的叙述中，不合适的是 A、合并州县 B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担 C、唐太宗善于用人，重视纳谏 D、农民占有一定土地，赋税负担减轻 步骤6： 3.猜一个历史谜语：持久和平（打一古地名）。下列王朝中，定都此地的是 分组竞赛 分组竞赛 男女对抗 前后接龙 游戏过关 ①秦朝 ②西汉 ③西晋 ④东汉 ⑤隋朝 ⑥唐朝 男女对抗 A、①②③ B、④⑤⑥ C、①③⑤ D、②⑤⑥ 4.以下关于唐太宗与隋文帝的共同之处的叙述，错误的是 A、开国皇帝 B、重视发展生产 C、提倡节俭 D、在位时社会经济繁荣 5.唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指（ ） A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征 D、姚崇 A.她的年号叫贞观 B.她继承了唐太宗的遗志 前后接龙 游戏过关
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