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摘要: 一、研究背景 小学英语课，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教语文、数学的教学方法教英语，使小学英语教学陷入困境。另外，由于小学英语教师短缺，大部分一线教师是非专业
一、研究背景
小学英语课，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教语文、数学的教学方法教英语，使小学英语教学陷入困境。另外，由于小学英语教师短缺，大部分一线教师是非专业教师兼任。因此，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。
二、概念界定
近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR(全身动作教学法 )对我国儿童英语教学产生了重大影响。
《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法
可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
三、研究目标
探索一种符合小学生生理和心理的教学方法(即构建游戏教学方法模式)，使其可以广泛应用到小学英语课堂教学中，并有助于小学英语教学的健康发展。
教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
四、研究方法
本课题属于教育行动研究，实践性、综合性较强，因此，主要采用调查研究、实验研究、个案研究相结合的研究方法，并辅以文献研究法。
观察法 有目的，有计划的观察教育过程中的游戏教学，从而了解某些特征和规律的方法。
教育经验总结法 研究者有目的的整理教育工作的经验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出经验规律的一种课题研究方法。
文献法 收集整理，沿袭国内外有关游戏教学理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升，突破，创新。
五、成果体现 ,、系列随笔 ,、经验总结 ,、研究报告 六、研究步骤
(1)、2006年7月-8月，先期准备阶段:理论学习
(2)、2006年9月,10月，课题申报阶段:递交课题申请书，制定实施方案。
(3)、2006年11月-12月，全面实施阶段:开展课题的研究。 (4)、2007年1月，总结提高阶段:总结经验，交流成果。
(5)、2007年2月,3月，结题验收阶段:整理各类资料，申请课题验收。 2006年11月
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