2020春季pep人教版四年级英语下册教学计划及教案

2020春季pep人教版四年级英语下册教学计划及教案

一、教材分析：

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力。

本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’s learn，用来巩固单词的Let’s do，以Let’s learn所学词汇为主题的对话Let’s talk，以掌握单词、句子为主要目标的Read and write。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。 二、学生基本情况分析

四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、学期教学总体目标 （一）教学目标

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个letus do活动。 4．能听懂、跟唱8首歌曲。 5．能听懂6个幽默小故事。

6．能了解6项简单的中西方文化知识。 （二）教学重点难点

1．能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2．能按四会要求掌握所学句型。

3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

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四、教学措施

（一）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（二）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 （三）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。 （四）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（五）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（六）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

（七）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

五、教学进度及课时安排

周次 教学内容 课时数 1 My school 第一课时 2 My school 第2-4课时 3 My school 第5、6课时 what time is it？ 第一课时 4 what time is it？ 第2-4课时 5 what time is it？ 第5、6课时 weather 第一课时 6 weather 第2、3课时 7 weather 第4-6课时 8 Recycle1 9 At a farm 第1-3课时 10 期中复习

11 At a farm 第4-6课时 12 My clothes 第1-3课时 13 My clothes 第4-6课时 14 Shopping 第1-3课时 15 Shopping 第4-6课时 16 Recycle 2 17 期末总复习 18 期末考试

四年级下册pep英语教案

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

Unit 1 My school

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用

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序数词。

二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

Unit 1 My school

第一课时（Let’s learn Let’s do）

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher’s office, library .

2. 能听懂、会说：“Where is the library? It’s on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。

3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一幅本单元的校园分布图。 3、教师准备本课时的单词卡。

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学过程： 一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课

1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom?

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What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复

2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业

1、读课文第5页并背诵 Let's do。 五、板书设计

Unit 1 My school

Where is the library/teacher’s office? It’s on the first/ second floor. 六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程： 一、复习引题

1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生

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仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。 四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Where is the teachers' office? B: It's ...

A: Is this ...?

B: Yes, it is./No, it isn't.

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计

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六、教学反思

第四课时

教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程： 一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“’s watch. 由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。 四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

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2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …? 四、布置作业

1、读课文第8页。 五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is …写句子。 2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。 教学过程： 一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习

1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业

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1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计

六、教学反思

第二单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．

3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。

二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

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教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程： 一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …

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3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一个教具钟。

教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课

1、Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let's do。 五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。

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教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学过程： 一、复习引题

1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s

time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教学难点：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。 2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。 教学过程： 一、复习引题

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。

二、教学新课

1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会

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给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习

1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。 四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。 五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。

教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程： 一、复习引题

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……

2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .

3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。 三、巩固练习

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1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

2、完成Let's play。 四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。 五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。 2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's... 教学过程： 一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课

1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习

1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业

1、唱第20页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计

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六、教学反思

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