第1课画家眼中的儿童
【教学目标】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。 【教学准备】范作
【教学内容】画家眼中的儿童
【教学过程】 一. 体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝” 和“油彩画布”的情景。
摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同 材料、工具的特点。
画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。 找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩 画布”？你是从哪里观察出来的？
二． 体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。 想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地 方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？
说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？ 三． 探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、 吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、 文静、调皮、生动、亲情等）
说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色， 体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。） 四．评述活动：评一评我喜欢的好作品。
描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生 选择。）
分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引 导欣赏作品的造型与色彩）
解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。 评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。 五． 评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教案画家眼中的儿童（ 提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等） 说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？ 画一画：我的童年。
评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下） 【板书设计】画家眼中的儿童 范作
【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。
第2课 可爱的卡通形象（欣赏评述）
教学目标：
1. 认识一些中外著名的卡通形象；
2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象
3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象 教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象 教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象
教学过程： 修改台 一、 卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助 卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉 感受）
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？
找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造 型幽默、生动）
看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、 夸张、变形艺术表现手法）
三、 中外卡通形象各有什么特点？
找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的 卡通形象？你从哪里看出来？
比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构 、动物的结构）
四、卡通形象的艺术特色是什么？ 找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）； 卡通形象夸张、拟人的部位；
你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、 铅笔画、电脑画）
五、 何欣赏卡通形象？
说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶 恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？
说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力） 六、想象与创作。
以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。
第3课 彩色字母娃娃（设计应用）
教学目标：
1. 能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃；
2. 能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现；
3. 在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。 教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。
教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。
教学过程： 修改台 一、我能行：
学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。 （比较对称、均衡、变化、夸张的美感。 二． 像什么？
以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生 “拟人化”的观察和想象。 三． 他们是什么？
欣赏艺术家表现的字母。思考： 1. 是什么字母？
2. 艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）彩色字母娃娃 3. 字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张） 4. 表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构） 5. 感受单纯和丰富的色彩。 四．想象设计游戏。
1. 让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？
2. 欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人 物卡通字母有什么不同？
3. 感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？ 五、想象与创作。
1. 材料的联想：2. 设计的联想。 六、想象与评价。
评价：1.有创意；2.拟人化。
第4课 美妙多变的线条
【教学目的】
1、感知线是绘画语言之一；
2、美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力； 3、感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。
【教学重点】认识线是绘画语言之一；美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。 【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线 【教学准备】范作
【教学过程】 修改台 一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。 目的：感受线的丰富与多变。
过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的 线，看看有什么发现。
二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。
目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术 教案
过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表
现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？ （有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？
三． 探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？
目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的 美感和各种线表现的情感。
过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？ 他们用什么方法组织画面？美在哪里？
四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。 目的：体会线的丰富多变与美妙。
过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨， 教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。 五、评价活动：检测学习结果。 评价点：
1、能运用线表现物象与装饰；
2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、 平静、稳定、活泼、生动）；
4、能运用各种线材、线性表现自己的情感。
【布置作业】说出各种线条表达的感觉，美妙多变的线条岭南版美术教案
第5课 象形文字的联想（造型表现） 教学目标：
1. 感知象形文字象形文字的联想；
2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；
3. 能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面； 教学重点：
1. 感知象形文字及其发展变化过程；
2. 发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。
教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 教学过程： 修改台 一、它们是什么？
1. 猜一猜，它们是画还是字？
2. 连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么 这样连线。
二、想象与造型：是画还是文字？ 1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一 猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？
2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化） 3 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现 的？
4 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？ 三． 把象形文字变成什么？
1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的 画面；
2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；
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