《角的初步认识》教学设计
【教学内容】 教材第39页 【教学目标】
1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
【教学重点】初步认识角，建立角的空间观念。 【教学难点】初步认识角，建立角的空间观念。 【教学准备】课件、三角板（师生）、 【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
师：同学们，老师手中有四根同样长的小棒，看变出了什么图形？ 生：正方形。
师：三根小棒变出了什么图形？ 生：三角形。
师：两根小棒变出了什么图形？ 生：角。
师：这就是我们今天要认识的新朋友——角。（揭示课题并板书：角
的初步认识）
二、自主探索、感悟新知 （一）认识图形中的角。
1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。）
师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分成两类。 2、摸角。
（1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）
师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？ 生：不是，只是一个点。
师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？ 生：尖尖的。
师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点
师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？ 生：直直的。
小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角） （2）同桌互相指一指角。
（二）感知生活中的角 1、寻找主题图中的角
过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）
师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。
指名说说在主题图上找到的角。 2、寻找身旁物体表面的角
师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。 指名说说在教室里找到的角。 3、欣赏有角的图片。（伴音乐）
师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。
（三）认识角
过渡：这么多物品有角，那下面这三个物品有角吗？如果有，它们的角又分别在哪里呢？ 1、抽象出数学中的角。
（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称。
．
． 顶
． 边 边 边 顶
．
边
边 顶
边
．
边
师：谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？ 小结板书：
边 · 顶点 边 角有一个顶点，两条边
（2）请一名学生指出其它两个角的顶点和边。 2、练习。
判断下面图形是不是角，并说明理由。
（四）画角。
过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。
1、学生自由画角
2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正） 3、教师师范画角
小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。
4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？三、拓展练习，巩固新知
1、数数下面图形中有几个角。
2、在四边形中添一条线段后，有几个角？ 四、课堂小结，知识升华
通过今天这节课的学习，你知道了什么？ 五、板书
角的初步认识
边 顶点 ·
边 角有一个顶点，两条边
六、教学反思
1.注重学生的实际操作活动。
（欣赏学生作品）
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