自然拼读

自然拼读PHONICS一直被公认是简单、快捷、有效的教授英语语音的方法，在国外已有百年以上的历史。在现今的欧美国家中，自然拼读教学十分流行，主要是因为这种教学法真正能够让学生做到“见词能读、听音会写”，快速记忆单词，能极大地帮助儿童从零开始学习英语语音和阅读。

我校暑期将面向5-10岁儿童开设自然拼读班，教授2010年最新版的自然拼读教材，通过歌曲、歌谣、故事贯串教学，课堂气氛活跃，寓教于乐。不仅让孩子们学会26个字母的名称音，还精选中小学词汇以配合讲解字母（组合）的拼读规则，让孩子们不仅能够记住拼读规则，也为他们平时在学校的学习提供帮助。

我校的自然拼读课程，共40课时，两个级别（1A1B2A2B），计划每周三次课，每次2个课时。通过一个暑期的自然拼读法则学习，会让孩子从此插上阅读的翅膀！并为今后更好地学习更高阶段的KB课程打下坚实的语音基础！

预计开班时间：7月中旬 年龄要求：5岁及以上 优先条件：本校KB学员

请有意向参加的家长跟帖留言！您将有机会获邀参加我们关于自然拼读教学的“家长学堂”！

自然拼读教学法－－让孩子爱上英文阅读自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和语音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来，或者想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到“见其形，知其音；听其音，知其形”－－就是我们常说的“见词能读，听音能写”。 自然拼音法之魅力

首先，我们来看看什么是自然拼音法。自然拼音法是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读单词的一种方法，是一种类似于我国汉语拼音“直呼音节”的拼读方法。它利用字母本身的发音来拼读单词，避免国际音标来拼读单词时似乎又另有体系的复杂性。近年来，越来越受到专家和一线英语教师的青睐。

以下是我在近两年的小学课堂教学中利用自然拼音法教会学生拼读和记忆单词的一点心得体会。

低年级的学生是一部录音机，能将所学内容模仿得惟妙惟肖。因此在教学中，我就力图使他们通过模仿老师和其它视听材料中符合拼读规则的单词来熟悉自然拼音法。在教授生词时，只要可以利用自然拼音法解决的问题，一律放手让学生自己“悟出”单词的读音。在教授韵句或儿歌时，更要让他们大显身手，使他们充分体会自己会拼读的乐趣。

例如：《新标准英语》第三册中有下面这样一首小诗：

Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｂｉｇ ｐｉｎｋ ｐｉｇ／Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｂｉｇ ｐｉｎｋ ｐｉｇ／Ｉｓ ｉｔ ａ ｂｉｇ ｐｉｎｋ ｐｉｇ？／Ｙｅｓ，ｉｔ ｉｓ．

现在教该诗前，向学生出示了几张教学卡片，用于提醒学生回忆“ｔｈｉｓ ”“ｂｉｇ”“ｐｉｎｋ”，并用英语描述，“Ｌｏｏｋ．Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｃａｔ．Ｉｔ ｉｓ ａ ｂｉｇ ｃａｔ．Ｔｈｅ ｃａｔ ｉｓ ｎｏｔ ｐｉｎｋ．Ｉｔ ｉｓ ｂｌａｃｋ．”然后向学生出示一张粉红色的大猪的教学卡片，问学生“Ｉｓ ｉｔ ａ ｃａｔ？”，

“Ｗｈａｔ ｃｏｌｏｕｒ ｉｓ ｉｔ？”，“ Ｗｈａｔ＇ｓ ｔｈｉｓ？”并在黑板上写“ ｐｉｇ ”，鼓励学生认读。在学生跃跃欲试时，将“ Ｉｔ ｉｓ ｔｈｉｓ ｐｉｎｋ ｂｉｇ ｐｉｇ”以一纵列书写在黑板左侧的生词栏内，教师以神秘的微笑、掌声或夸奖来回应学生踊跃的认读。然后，放录音给学生听，并指导学生跟读三遍。此时教师再把那大粉红猪的图片拿出来，指导学生集体背诵小诗。最后，请个人来背诵或描述时，教师一定不要吝惜微笑和夸奖。

中年级的学生已有较强的拼读能力，并且已积累了一定的运用自然拼音法拼读单词的经验，教会他们利用规律来解决问题切实可行。凡是符合拼读规则的生词皆指导其自学。韵句和儿歌更是他们表现自我的绝好机会。同时教会他们有意识地去总结规律，并学习利用该规律去记忆单词。我在黑板的左侧设有一词语栏，每每生词都是利用该法用旧词带出由学生自己识记。

小学高年级的学生除口语表达能力外，要求他们具有一定读写能力，更要求他们注重中小学之衔接，因此要教会他们利用自然拼音法去拼读单词，更要教会他们利用此法去背诵单词，写出单词来。因此，凡是符合自然拼音法的生词皆由学生自己去发现和总结其发音规律。听写生词时，除已学习的单词外，更要求写出老师读出的符合同一规律的未学习过的单词，以检验他们是否会灵活地运用规律。

例如：六年级的生词栏内就会出现用蓝色写出的符合各种规律的词语供他们认读，而不是同一规则数个单词。在听写“ｐｏｃｋｅｔ，ｍｏｐ，ｍｏｎｓｔｅｒ”后，教师自然会读出“ｌｏｌｌｉｐｏｐ”，请他们写出其正确的拼写形式。在短文阅读过程中遇有生词，教他们首先猜其音然后猜其意，以提高阅读速度和综合理解能力。

当然，通观教学全过程，对学生情感、态度、价值观的关注尤为重要，这也是我对学生的尝试报以神秘微笑的原因。学生可以理解为赞赏，可以理解为认可。也可以理解为“等着瞧”，这对他们的兴趣、自信心、合作精神乃至进一步学习的动机和意志力是强有力的激发。(本文曾在《英语周报》第13期上发表）

自然拼读教学法

［作者：佚名 来源：清华少儿英语 时间：2008-12-25 11:22:46 阅读：221次］

[字体:]

美国国会阅读专家委员会语言学研究表明，语音是第一性的，文字是第二性的，书面语言是有声口头语言的记录。英语单词只有拼出它的读音，才能理解单词的意义，这就需要具备语音意识。语音意识是听清、辨别、操作口语因素的能力，是学好英语的必备条件。

清华少儿英语培训项目研发专家的研究表明，语音意识是可以通过教学学会的，语音意识教学有助于学生学会阅读，有助于单词的拼读与拼写；联系字母符号培养学生的语音意识可使其书面语言的学习效果达到最佳。 清华少儿英语自然拼读法（Phonics）正是遵循了这一规律，抛弃了传统的音标教学法，让孩子自然而然地掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能够正确的拼写单词。

孩子的拼读工具---自然拼音法

我是在 2000年接触自然拼音教学的。当时，我在一家台湾的儿童英语学校当老师。那时候，五岁左右的孩子就开始用自然拼音来学习拼读，虽然简单的 CVC(consonant-vowel-consonant)words他们认读起来问题不大，但是总的来说学习效果不佳：孩子们在学习之后练习很少，没有测试，所以基本上是学完 3个音，忘记两个音；程度差一点的孩子，学完一个循环之后回头复习时，根本什么就不记得了。

2004年的暑假，我开设了 8天的短期自然拼音班。当时因为马上要出国读书了，整个课程的设置时间太短，班上的学生从 6岁到 13岁都用一套教材，教学效果与我的预计的还有很大的差距。课程结束后，我根据课堂测试情况和家长对教学的反馈，得知 8岁左右的孩子学完自然拼音课程后收获最大，他们能够掌握简单的拼读单词的方法，记忆单词更加快速准确了。

在英国留学的时候，我专门去当地小学对自然拼音教学进行考察，并且对教授自然拼音的老师进行了采访，获得了一套完整而且行之有效的教学方法。借着对自然拼音的喜爱，我把自己的硕士毕业论文定为对自然拼音教学的调查和研究，后来证明，对自然拼音教学的初步研究是颇有收获的。

在英国的学习和考察，重新开启了我对自然拼音教学的热情， 9月份回国后，我就开始组织教学伙伴，准备为孩子们编写一套适合他们学习的自然拼音教材。

很多家长对自然拼音这种教学方法不太熟悉。简而言之 ,自然拼音法是让孩子学会字母和字母组合的发音，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，让他们学会按字母的发音去认读单词。只有孩子们在单词的认读上不再举步维艰时，他们才能把注意力和学习重点放到单词的意义，从上下文和场景来理解文章。现在很多孩子的英文听说不错，但是一提到读写，就很头疼，问题的一方面是他们在认读上对单词的意义不理解。自然拼音法正是这么一个有效的工具，帮助孩子进行有意义的认读。

自然拼音风行世界各地，源于它确实能让学生通过对字母和字母组合音的学习，达到独立快速认读与高效准确拼写的效果，同时它还能让学生在学习的过程中获得无穷乐趣。自然拼音课堂将运用 “finger phonics”，激发学生的学习兴趣 ,让他们牢固掌握字母与发音的对应关系 ; 大量的课堂活动让学生快乐地巩固所学的字母音和字母组合音 , 并且培养他们独立快速拼读单词的能力；精彩的字母故事设置场景 ,帮助学生根据故事情节理解单词，让他们能够迅速准确拼读单词和理解单词的意义 ,进而提高他们的读写能力。我们会根据不同水平的学生设计相应的辅导练习和测试 ,及时检查他们的学习情况以及检测他们的学习效果 .

自然拼音法也像国际音标一样，是一种认读的工具，它和国际音标法没有矛盾。自然拼音比国际音标更加简单易学，也更加适合进行英文认读入门的孩子去学。相对于国际音标法而言，自然拼音法更适合年纪偏小的孩子， 7-12岁的孩子学习自然拼音更为适合。

我们的自然拼音课程会继承自然拼音的精髓，摆脱传统的自然拼音教法，让孩子进行有意义的拼读与拼写。让他们牢固掌握字母和字母组合发音，形成清晰的音韵意识（ phonological awareness） , 获得会拼读一个音就会写一组单词 ,会运用 phonics skills去认读新的单词，并且进行准确的拼读，达到认读单词举一反三的效果。

当然自然拼音法并不是一个万能钥匙，它虽然能用来拼读 80%左右的英文单词，但还是有很多不符合自然拼音规律的例外（ exceptions） ,需要老师通过列举高频单词（ high frequency words） ,再通过高频率的扫读，让学生来记忆。学习和完全掌握自然拼音法需要一段相对较长的时间，任何形式的短训班只能起到认读入门的作用，家长们需要在学习之后让孩子好好练习和复习，并且指导他们去使用这个认读工具。

自然拼读学习的六阶成功法

时间:2010-07-11 18:32来源:未知 作者:admin 点击: 103次

第一阶： 建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶： 能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶： 能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶： 能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶： 能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶： 单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 经典示例 学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如： 的长单词数秒便可默写朗

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

经典示例

学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：

的长单词数秒便可默写朗读。问学堂自然拼读的方法是将单词划分音节，然 后逐个音节根据音图读出单词，能读便能立刻准确默写。

Phonics

Step1 Warm-up 1. Sing a song. 2. Let’s chant.

Step2 Presentation and practice

1. Show a picture and learn the word game and /ei/. 2. Have students learn to read the words with /ei/. 3. Have students read the words with /ai/ in the same way. 4. Continue the phonics /I:/ /ju:/... in the same way. 5. Play a game.

6. Finish the exercises. Step3 Conclusion

1. Read the phonics together. 2. Have students find some rules. Step4 Homework

1. Read the words in your exercise. (读一读练习题上的单词．)

2.Try to find some other words pronounce Aa/ei/,Ee/i:/,Ii/ai/,Oo,Uu/ju:/ (找一找还有哪些单词也含有我们本节课所学的音.)