基于学科核心素养培养的高中英语写作教学课例研究 

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基于学科核心素养培养的高中英语写作教学课例研究

作者：黄小丽

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第28期

【摘要】为了展现如何在高中英语写作教学的过程中渗透学科核心素养和提高学生的写作能力，笔者以自己的一节高二英语写作公开课为例，从写前、写中、写后等教学环节阐述如何引导学生利用积累的词块及报刊文章为自己的写作服务。通过设计丰富有难度梯度的活动来训练学生的语言运用能力，并在完成任务的过程中培养学生的文化意识和思维品质。 【关键词】高中英语；写作教学；核心素养

构建和培养学生学科核心素养新时代教育教学改革的目标。因此，在這个改革的大背景下，本文的研究重点是如何将英语学科核心素养渗透进日常的高中英语课堂教学中。《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语学科核心素养的内涵综合表现为四大素养：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。可见课堂是构建和培养高中英语学科核心素养的主要载体。为学生量身定裁但又灵活多样的教学设计是高中英语学科核心素养实施的有效保障。 一、课例介绍与分析 1.教学对象与内容分析

本文以一节高二（12）班英语写作公开课为例，向听课老师展示如何在课堂教学中多样化地渗透学科核心素养。该班的学生大部分英语基础较扎实，但令较多学生头疼的是看到写作题目，不知如何有效地将积累的词块运用在写作中，针对这一问题，笔者设计了以《Letter of Invitation——How to develop the body of writing》为主题的写作教学公开课。本课例既体现了高考写作的理念和特点，也引导了学生如何运用所积累的词块、语法知识以及报刊阅读材料完成写作任务。这节课以选修7《Traveling abroad》 中高二学生双语报32期的《Writing Tips》的邀请信（经过笔者改编）为导入，展开了《How to develop the body of writing》这个主题，再结合21世纪英文报刊中的一篇文章《Great Spirit of China》，设计了这节公开课的写作任务：假定你是李华，你的美国朋友George对中国的文化与发展很感兴趣，你想邀请他来参加你市里举行的中外文化交流节，请给他写一封邀请信。主要内容： ①提出邀请；

②简要介绍中国这五年来所取得的成就及原因； ③提出具体安排。