试论大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的融合

试论大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的融合

黄一岚1，黄新敏2

【摘 要】摘要：实现大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的有效融合，既是当前职业生涯规划教育发展的要求，又是解决大学生就业难的有力举措，也是提高思想政治教育实效性的积极探索。文章分析了思想政治教育缺失下的大学生职业生涯规划教育现状，从价值判断角度阐述了职业生涯规划教育与思想政治教育之间的互通性、共享性和互促性，对大学生职业生涯规划教育与思想政治教育融合的实现途径提出了对策与建议。 【期刊名称】《浙江工业大学学报》 【年(卷),期】2013(000)001 【总页数】5

【关键词】大学生；职业生涯规划教育；思想政治教育；融合

近年来，随着高等教育大众化进程的不断推进以及高校毕业生就业形势的日益严峻，大学生的就业问题，尤其是大学生的职业生涯规划教育问题逐渐成为高校人才培养中的热点话题，大学生的职业生涯规划能力直接影响着大学生的就业。在目前我国高校开展的大学生职业生涯规划教育体系中，由于存在着本土化不够，并且缺乏思想政治教育的引导和渗透，从而影响了职业生涯规划教育的实际效果。因此，我们有必要根据当代大学生的实际情况，使职业生涯规划教育融入高校思想政治教育并成为其有机组成部分，贯穿于高校人才培养的全过程，实现职业生涯规划教育与思想政治教育的有效融合，从而增强两者的实效性和针对性。

一、思想政治教育缺失下的大学生职业生涯规划教育现状

当前，由于高等教育大众化的不断推进，大学生面临着竞争越来越激烈的环境，也出现了大学毕业生一定的就业难的问题，这其中包含了诸多因素，但大学生自身的因素，特别是对自己缺乏了解、对未来没有目标规划等导致毕业生就业竞争力低，以及盲目选择等成为一个主要问题，这也催生了大学生对职业生涯规划教育的需求。

目前，我国很多高校已经在大力开展大学生职业生涯规划教育，取得了一定的效果，但同时也还存在一定的问题，特别是当前高校教育中存在着大学生职业生涯规划教育与思想政治教育脱节的问题。

(一)大学生职业生涯规划的研究本土化欠缺，没有结合国情

职业生涯规划教育在我国仍处于探索、引入阶段，尚没有形成本土化的理论和实践指导体系。职业生涯规划是西方学者20世纪50年代提出的新概念，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排［1］。虽然职业生涯规划理念的提出至今已有一个世纪的历程，而且在美国等发达国家发展得较为充分，但是该理念真正被引入中国并运用到大学生职业指导实践，也不过是高等教育大众化之后的事情。受时间和经验的限制，当前中国大学生职业生涯规划理论尚处于模仿、复制西方的阶段，主要是对国外职业生涯规划理论的简单介绍与研究，比如萨伯关于职业生涯发展的五层次理论、金斯伯格关于职业生涯发展三大阶段理论、埃德加·施恩的“职业锚”理论、霍兰德的人格气质类型理论。在实践上虽有些许中国特色，但是始终未能自成体系，这些理论如果只是简单地

概括或介绍，不能结合中国特色加以完善和创新，适应性将会不强。究其原因，关键是缺乏思想层面的引导，导致当前大学生职业生涯规划与思想政治教育各行其道。

(二)大学生职业生涯规划教育存在着理论与实践之间的脱节现象

当前中国的迅速发展为大学生提供了无数的机会，中国高等教育由精英教育向大众化教育的转型，也为大学生开启了选择自己职业的责任和机会。高校纷纷把就业指导工作摆在了重要位置，并开展了形式多样的就业指导活动，但从大学生职业生涯规划研究所涵盖的学科领域角度看，主要都集中在教育学学科领域、管理学学科领域，学科视角分布不平衡，领域研究较为片面。由于脱离了思想政治教育的引导，造成高校就业指导工作口号式标语的苍白无力与形式化活动杂乱堆砌的局面，进而导致大学生职业生涯规划理论与实践结合的贫乏，使得进一步深入研究和对实践的指导功效受限，难以发挥其应有的作用。

二、大学生职业生涯规划与思想政治教育融合的价值判断

鉴于当前中国大学生职业生涯规划现状，我们认为在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育势在必行。一方面有利于推进大学生职业生涯规划的本土化进程和系统化形成；另一方面也有利于提高思想政治教育工作的针对性和实效性。从更长远的眼光来看，两者之间的融合也是缓解当前大学生就业难问题的良方。

(一)大学生职业生涯规划教育与思想政治教育具有互通性

第一，高校思想政治教育的主体是大学生。大学生性格、特长、经历各有差异，因此需要针对大学生的个性特点运用不同的思想政治教育方法有针对性地进行引导。职业生涯规划要求每一个学生了解自己、了解职业发展，然后在科学判