小班语言糖果雨教案

小班语言糖果雨教案

【篇一：糖果雨】

小班语言教案：《糖果雨》 一、活动目标：

1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣。

2、通过自己的想象大胆地作出想象中的雨，并能讲述为什么要下这样的雨。

二、活动准备：

ppt课件，音乐，操作单，画笔 三、活动过程： （一）活动引入：

教师：小朋友们，今天陈老师带你们去郊游好不好？

教师：那我们听着音乐出发嘞！（播放音乐《郊游》和《雷声》） 教师：小朋友们，什么声音啊？哦，打雷了，是不是快要下雨啦？那我们我们赶紧找个地方躲雨吧。（幼儿回位）

教师：我们来看看，到底是不是要下雨了呢？（播放ppt，讲述故事）

（二）借助ppt图片进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。 1、完整倾听故事后提问：

天上下了一场什么雨？这些糖果都有哪些颜色？

2、分段欣赏故事第一部分，熟悉故事中不同颜色、不同口味的糖果特征。

倾听故事后提问：

①故事里的小朋友尝的是什么颜色、什么口味的糖果？

（教师根据幼儿回答与讲述情况，插入相应糖果特征小图片） ②你还希望下什么颜色的糖果雨？

③这种颜色的糖果可能会是什么口味的？

3、分段欣赏故事第二部分，理解故事中“糖果雨”给人们带来的快乐与甜蜜。

①带着问题听故事：你在故事里听到有谁来捡糖果？ ②倾听故事后提问：孩子们和老婆婆是怎么装糖果的？

4、发散性提问：你喜欢糖果雨吗？你最喜欢吃什么糖果？ （三）、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。 师：你想下一场什么样的雨？

1、引导幼儿用“假如我是魔术师，我想下一场??”的句型大胆想象讲述:

例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2、那你们上位和爸爸妈妈一起去把你想象中的雨画出来好不好？ （四）、请宝宝大胆地讲述他画的雨。 （五）歌曲形式快乐的结束课堂

教师：小朋友们：你们喜不喜欢下雨啊？哦，不喜欢，那我们一起唱个歌把它赶走好不好？ 幼儿演唱：《rain，rain，go away》

附：有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色【红、黄、蓝、绿】的，什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿（黄色）的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味（香蕉味）的；另一个孩子尝了一块玫瑰色（红色）的，那是草莓味的。

“快来呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。

雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老婆婆们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成一个小包袱。

直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。

【篇二：活动教案】

活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理

解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。 在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中 学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。 糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。天上有一篇糖果云，下了很多各种口味的糖果，这真是让小朋友兴奋地跳起来，这也同样是小朋友喜欢这个故事的主要原因。正如应彩云老师说：“一个有趣的好的故事，是好玩的，对小班孩子来说最好是好吃的。” 一、唤起生活经验，故事就有趣经验：

对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：“你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？”“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味……”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友一起开始理解故事内容。 二、鼓励多元思维，故事就好玩

看到天上突然飘来的神奇的糖果云，糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些朋友说：我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人小心大，这显然是脱离实际的盲目幻想而已。我说：“我们还是像个切实可行的办法，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。”小哦朋友还是不

肯就此罢休，都在想用更大的东西来装。我就示范了一句：“要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。”小朋友见我这么说都笑了。我趁机说：“要知道即使是自己喜欢的东西，也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动，再让幼

儿理解了故事内容基础上，还应给予幼儿更多，比如：谦让，懂得适可而止，懂得满足。

三、联系实际时事，学习故事更有意义

糖果云最终还是要飘走的，小朋友们失望了，接下来却有来了一个提高兴致的问题：“假如你是魔法师，你想下什么样东风雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，“我要下巧克力雨，我要下到幼儿园里，让小朋友们全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，让外婆吃。”此时，我提醒了一句：“小朋友，今天晨间谈话时，老师说到关于地震的话题，我们能不能想法帮助他们呢？”收到我的启发，马上就有小欧阳说：“我想下场米饭雨，让那里的人们都有饭吃……”在这一次的引导下，小朋友开始为地震灾区的人们想办法了，虽然这只是一个假设，但也会在孩子们幼小的心灵剥下爱的种子，知道互助互爱，知道关心帮助别人。

师之道，授其业，解其惑。我想，在一节语言课上，我们除了授予孩子们语言方面的词汇词句，还应给予更多的书本以外的东西，那是关于自我，关于爱的…… 小班语言教案《糖果雨》 活动目标：

1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣

2、结合已有生活经验，乐于讲述吃过哪些糖果以及吃各种糖果的不同感受。

3、引导幼儿大胆想象，并乐意表达自己的想法。 活动重难点：

尝试运用“假如我是魔术师，……”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。 . 活动准备：

各种糖果、《糖果雨》课件、糖果云一片、幼儿学习资源。 活动过程：

一、“糖果云”图片导入，欣赏故事《糖果雨》。

出示“糖果云”图片，提醒幼儿观察：天空中，飘过来一朵神奇的大云朵，里面藏着许多的雨宝宝，猜猜大云朵会下什么样的雨呢？欣赏故事——《糖果雨》(提醒幼儿认真的听故事，糖果云宝宝在看着大家呢)

二、借助图片进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。 1、原来天上下了一场什么雨？引出故事题目《糖果雨》。

2、孩子发现奇怪的雨后是怎么做的？他们又是怎么喊的？ 3、这些糖果都有哪些颜色？是什么味道？

4、唤起幼儿生活经验，讲述自己吃过的糖果。 “你吃过糖果吗？都吃过那些口味的糖果？”

5、故事里的人们喜欢糖果雨吗？他们在做什么？随机抛出问题：小朋友可以用什么去装糖果呢？引导幼儿大胆想象。 三、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。

1.想一想，什么样的雨才会让你感到快乐与幸福？如果你是魔法师，你会变出来哪些雨大家才会喜欢呢？引导幼儿用“假如我是魔术师，我想让天上下一场……”的句型大胆想象讲述，例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2. 给予想象奇特、构思合理、表述清楚的幼儿鼓掌肯定。 四、教师抛撒“糖果雨”，引发幼儿游戏活动高潮。

1.刚才，小朋友当了一回魔术师，让天上下了许多神奇的雨，真好玩，真有趣！糖果云宝宝看着我们小一班的孩子表现的挺好的，决定给我们一点奖励，让我们班每个宝宝的小嘴巴都能吃到香香的、甜甜的糖果，让我们的小嘴巴变得甜甜蜜蜜的。——下糖果雨（播放音乐）

2.找一找，说一说。地上都有哪些糖果？如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧！（关注幼儿的活动情绪及捡糖果的情况，提醒幼儿注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。）

3、教师提问个别幼儿：你捡到的是什么样子的糖果？它是什么颜色的？你也可以来尝一尝：这是什么味道的糖果？ 五、糖果品尝会：

请幼儿品尝糖果并描述品尝到的糖果的甜蜜味道。引导幼儿也为老师义务服务一次，为老师剥糖果吃，教师用诚恳的态度向这些友善的宝贝表示感谢与赞赏，积累幼儿“关心、体贴他人”的情感经验！ 活动延伸：

1.活动结束后先让幼儿漱口、喝水，消除幼儿口腔中残留在牙齿上的甜质食物残渣。

2.请幼儿回家以后把自己想象的神奇的雨和爸爸妈妈一起用图画的形式表达出来。

附童话故事：《糖果雨》

【篇三：小班教案教学反思】

小班教案教学反思