浅论小学语文课堂教学有效情境创设策略

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浅论小学语文课堂教学有效情境创设策略

作者：孟秀芳

来源：《西部论丛》2017年第08期

摘 要：新课程提出语文教学要使学生在生动的情境中进行语文学习，有效地情境可以使学生学习专注度提高，快速的进入学习的状态，同时通过情境创设学生还能够拉近与知识的距离，更好的理解知识的含义，快速的掌握知识，提高学习的效果。另外，有效地情境创设也会对学生进行情感教育，丰富学生的精神世界，使学生形成正确的人生观和世界观。教师通过情境创设还会促进学生思维的发散，使学生更具想象力，提高课堂活跃度。本文主要通过分析情境创设的作用，探讨有效情境创设的方法。 关键词：小学语文 课堂教学 有效情境创设 策略 前 言

小学语文趣味性与知识性极强，在教学中由于学生年龄尚小，理解一些词语还是存在一定的难度，导致学生学习兴趣的降低，许多学生都将语文看做“鸡肋”学科，学之无味，逐渐不重视对于语文的学习。教师根据教学情况，也在不断探索语文教学的高效方法，通过有效地情景创设可以重新激发学生对语文学习的兴趣，为我们的语文教学带来了曙光。 一、情境创设的作用

（一）调动语文课堂气氛。我们教育一直以来都注重培养学生合作自主探究的能力，而要想实现对学生这种能力的培养，首先来说我们的课堂必须是充满民主、生机、快乐的课堂，学生在这样的课堂中才更加轻易的配合教师教学，主动地探究知识。如果我们的课堂是沉闷、死板的，学生也只能在教师带领中学习，跟随教师讲，缺乏自我的思考、探究，这势必不利于培养学生自主合作探究能力。通过情景创设，教师可以最大程度的为学生提供一个开放、快乐的学习平台，教师根据教学的需要和学生的切实情况，灵活创设情境，可以进行情感情景创设、形象情景创设、问题情境创设等。

（二）激发学生语文学习兴趣，促进教学效率的提高。情境创设最大的特点就是激发学生学习的兴趣，没有兴趣的学习是没有灵魂的，是一种低效率的学习，只有调动学生学习的兴趣，学生才能够主动的学习。在语文教学中，教师可以通过视频、图像、声音等创设情境，为学生提供一个直观生动的画面，而这种直观生动的形象是学生兴趣产生的根源，使学生将自身学习的兴趣驱动为学习的动力。通过这样的方式学生更容易产生兴趣，更快的进入学习，我们的语文教学效率也会随之提高。

（三）促进学生思维的发展，熏陶学生情操。在我们教学中，我们都是以发展学生思维进行的教育。只有学生思维不断发展，才能够使学生认知水平不断发展，从感性思维上升到理性