浅谈如何在小学数学中实施减负增效

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浅谈如何在小学数学中实施减负增效

作者：吴明华

来源：《读写算·教研版》2014年第22期

对老师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼;“减负”也不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”;“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率，保证教学质量？这才是“减负”的实质内容。 一、充分准备，积极备课。

1、是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。这就要求我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。

2、是备学生。教师要要用心去充分了解每个班的每个学生，通过多种方式手段弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。弄清每个班的整体特点和差异，然后，才能“以学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。

3、是备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，立足于“以教师为主导、以学生为主体”的原则，实施寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识。教学手段多种形式并进，使学生直观、形象、生动地掌握知识，加深对知识的理解，以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习的目地。

二、数学课堂教学的艺术性、科学性是减负增效的关键。

备好课是上好课的条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一，课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。第二，教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

在一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。把教师的演示方