九年级上册第四单元综合性学习

九年级上册第四单元综合性学习

好读书 读好书 教学设计

教学目标：

1、通过活动，了解古今中外的思想家、文学家、科学家读书的故事，读书经验和读书的名言。

2、通过活动，探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识，培养学生搜集资料、筛选信息的能力。

3、通过活动，了解同学们的课外阅读状况，指导同学们的课外阅读，让大家了解一些新书、好书。

4、培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。

教学重、难点：

1、 查找关于读书的资料，主动到图书馆或资料馆查找。

2、 指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟。

活动准备：

1、学生单独或分组从图书馆，网上或其他渠道广泛搜集威信中外的思想家、文学家、科学家读书的动人故事、积累的富贵的读书经验以及定下的大量精彩的读书名言。、

2、让学生分组到图书馆去查找资料，去袁花金庸故居，学习金庸的读书方法。

课时安排：活动过程共三周，课内活动三课时

活动实施：

一、第一阶段：看名人怎样读书

本阶段分三步完成，第一，“名人读书故事”大家讲；第二，编辑《名人读书名言》；第三，出一期有关“名人读书经验”的墙报，除第一步需要利用第节语文课前的三分钟让学生们讲述名人读书的故事外，其余的都利用课外时间来完成，具体做法如下：

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1、“名人读书故事”大家讲

利用每节语文课前的三分钟，让同学们把搜集到的名人读书的故事，轮流讲给大家听，讲完以后，由班级评价小组进行评比，看谁讲得最好，教师应注意指导学生拟定好评价标准，并事先公布。

2、 编辑《名人读书名言》

要求学生把搜集到有关名人读书的名言，分类编排，每类加上小标题，编成领子，并且要求为集子写上前言和后记，装上封面，最后拿到班上展览。要求学生依照名言，以书为喻，写一些关于书的名言，自己动手制作成书签，自己留用，或者赠送给朋友。

下面介绍一些同学们搜集的有关名人读书的名言。

书是人类进步的阶梯。（高尔基）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

读一本好的书就是和高尚的人谈话。（哥德）

理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰）

书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）

3、 出一期有关“名人读书经验”的墙报

全班同学各自搜集一些名人读书的经验，然后写上自己的评析和学习体会，办一期“名人读书经验”的填报，老师应引导学生写好评析和学习体会，特别是名人读书的经验对你的启示或帮助。然后大家可以评一评，看谁写的最精彩。

下面介绍一些名人读书的经验：

教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：上好下甚到、心到、口到。

学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又能跳得出来。

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孟轲的“独立思考法”：尽信书，不如无书。

教师小结：

综观古今中外，前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验，无论是阵子的“自求自得”读书法，还是王充的“抄读”法等等，都为我们的读书提供了较为完备的方法依据，都是我们读书时富贵而有益的借鉴，总之，我们不仅要读书，更要会读书。

二、第二阶段：我的读书观

此阶段也分三步来完成，第一步，教师提出讲座的有关话题，第二步，学生围绕教师提出的问题，或另选一个自己感兴趣的话题，搜集整理资料，第三步，自由分组，讨论。前两步通过课外来完成，第三步用课堂时间来完成，具体情况如下：

1、 讨论的问题：

话题一：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？

流行作品，有人认为应该多读，因为它用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣吸收快，而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。但是，也有人认为，应该多读经典名著，因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，读名著有以一当十的价值，尤其是名著为许多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，一了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。

话题二：我看“读图”

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，读图已经成为一种时尚，鼓吹这种风尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的也不少，他们认为绝大多数人，特别是中学生，应该以读为主，读图只能放在第二位，把大量的时间消耗读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。

话题三、关于阅读模式

有这样一种阅读模式：了解作者情况、作品背景——扫除字、词、句障碍——划分段落、归纳段意——概括中心思想——总结写作特点，并且阅读的全过程都伴之以练习。

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2、课外搜集整理资料

这一步要求学生围绕教师提出的问题，或另选一个自己感兴趣的话题搜集整理资料，教师要教给学生一些方法，如先选定话题，再搜集资料，最后整理成发言稿的形式等等。

3、自由分组，讨论问题

利用课堂教学时间组织学生自由分组，讨论问题，教师提出如下一些具体要求：每组选定一名小组长、一名记录员，组织好讨论工作，搞好讨论的记录，然后选出一名中心发言人在全班交流情况。

4、教师小结：

同学们，你们都围绕读书的话题发表了自己的意见，都有独到的见解，这很不错，我也希望大家“博览群书”，古今中外，天上人间，社会人生，科学自然，皆罗列于胸中，将来成为一名大家，下面我将我的座右铭“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

三、第三阶段：“网上阅读”大家谈

本阶段分成三步来完成，第一步，师生共同了解“网上阅读”的有关知识，第二步，讨论交流，撰写文章。

1上阅读“知多少”

随着现代科技的迅猛发展，计算机已经走进了平常百姓家，“网上阅读”已经成为了一种时尚，那么“网上阅读”的知识你又知道多少呢？要求同学们利用课余时间，查阅资料，然后再通过课堂教学时间，师生共同了解“网上阅读”的有关知识。

A、利用课余时间，查阅资料，了解“网上阅读”的有关知识。

B、交流相关知识。

C、引导明确。

“网上阅读”就是通过互联网采用“超文本链接”，用复杂的网状交叉索引方式将不同来源的信息链接在一起，的链接的内容不仅包括文字符号，还包括图像、声音、动画、电影等多媒体信息。

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