17、陈述教学目标常犯的错误（案例分析，记住P32举例） ⑴把目标当作教师教学要求来写。 ⑵含糊不清、无法琢磨
⑶中列出了教学内容的提要、主题、原则或概念等。 18、陈述教学目标的标准（辨析） ⑴教学目标陈述的是预期的学生学习结果。 ⑵教学目标陈述应力求明确、具体、可测。 19、教学内容的整合表现在哪两个方面（单、简） ⑴教学内容心理化 ⑵肢解、重组教学内容
20、教学策略（选择）是为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。这个表述包含三层基本意思：①教学策略从属于教学设计②教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象③教学策略既有观念功能又有操作功能。 21、教学策略设计和选择的基本依据。 ① 教学目标②学生③教学媒体
22、编写教案能力⑴清楚教案的基本内容⑵明确编写教案的基本原则。
23、教案的基本内容：科目、年级、教学目标、教学过程安排及时间分配、教学方法、教学手段、教学难点、重点、板书设计、教学后记等。 24、编写教案的基本原则（简、多、设计教案）
⑴科学性原则⑵实用性原则⑶针对性原则⑷创造性原则⑸总结性原则 25、教学实施能力主要包括以下3个方面（简、选） ⑴课堂调控能力⑵实施教案能力⑶教学应变能力。 26、教师在进行课堂调控时要考虑以下面5个方面（简） ⑴建立课堂教学常规，规范学生行为。 ⑵根据学生特点，及时调整教学 ⑶运用注意规律调控教学 ⑷运用语言艺术调控教学 ⑸利用教学反馈信息调控教学
教学反思能力：是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念，假设，进行积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。 27、自我指向型教学反思能力（多选）主要是指教师对自己的教学理念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思与调控的能力
任务指向型教学反思能力（多选）是指教师对教学目标、教学内容、教学策略、教学过程、教学媒体等操作因素进行反思与调控的能力。 28、教师教学反思的方式（简）
⑴内部自我对话方式⑵外显自我对话方式⑶同事讨论方式⑷行动研究方式
内部自我对话方式：这种方式没有外显行为，是一种内省反思方式，可以自我提问，认真琢磨，做出判断，调节器控行为。
外显自我对话方式：这种反思方式一般是活动结束语后进行，进行，有外显行为，如写教学法反思日记，一天的教学工作结束后写下自己的经验，教训，体会与认识。
29、研究性学习：是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。
30、组织研究性学习能力（简答、设计）是指教师能指导学生进行研究性学习，实现研究性学习的目标的一种教学能力。这种能力主要包括①创新教学设计能力②指导学生研究性学习能力③开发校内外教育资源能力④对学生的学习活动进行监控能力⑤合作教学能力 第三章中等学校教师德育能力
1、德育是学校对青少年进行道德、政治教育、思想教育的总称，法制和心理健康方面的一些内容也应放到德育中（辨析：德育就是道德教育）
2、德育能力：就是对学生进行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。 3、中学德育工作的基本任务：是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
3、中等学校教师的德育能力至少应包括以下内容：①全面了解学生的能力②正确评价学生的能力③对学生进行思想道德教育的能力④对学生进行心理素质教育的能力
评价学生的能力：要力求评价客观公正，要掌握并灵活运用各种学生评价方法，要强化评价的激励功能。
4、教师对学生评价中要克服哪些心里偏见？（多选） ① 第一印象②心理定势③晕轮效应④近因效应
第一印象：是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象“心理学上称为”首因效应“。 5、学生心理品质评价的基本方法(简、多) ①刺激—反应法②现象—本质法③效应—本体法
6、对学生进行思想道德教育的能力主要表现在哪些方面？
⑴领会思想道德教育的重要意义⑵明确思想道德教育的具体目标⑶掌握思想道德教育的常用方法⑷清楚思想道德教育的基本途径和原则⑸坚持思想道德教育中的以人为本。 7、教师对学生进行思想道德教育的常用方法有哪些？（简答、设计）
①说服教育法②榜样示范法③情感陶冶法④实际锻炼法⑤品德评价法⑥自我教育法 说服教育法：通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。
教师在运用榜样示范进行教育时，应该注意以下几个方面：树立的榜样要有时代感受，真实感和可接受性。引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿。调动学生学习榜样的积极性，主动性。
情感陶冶法包括人格感化，环境陶冶，艺术熏陶。
8、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
实际锻炼法方式包括：学习活动的实践，完成具体任务的实践，执行制度的实践。 第四章 中等学校教师管理能力 1、教师管理能力包括哪些方面？ ⑴学生学习管理能力 ⑵学生体育与卫生管理能力 ⑶学生日常行为管理能力 ⑷班集体管理能力 ⑸依法从教能力
2、教师课堂组织管理能力包括哪些方面？（简）
⑴组织上课⑵维持课堂纪律⑶组织课堂发言和课堂练习⑷组织课堂分组活动⑸组织课堂表演、演讲和实验。
3、如何组织课堂发言和课堂练习？
⑴首先要培养学生课堂积极发言的意识的习惯
⑵其次应该给学生课堂发言制定规则，如发言要举手，发言后可以自行坐下等一些细节性规则，用以保证课堂教学的有序性
⑶最后教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。
4、《学记》说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解，不善问者反此。善待问者如撞钟，扣之以小则小鸣，扣之以大则大鸣，待其从容，然后尽其声，不善问者反此。”这段话揭示了什么？
答：揭示了古代教师非常重视教学过程中学生的发言提问。 5、教师对学生的学习辅导能力包括哪些方面？（简答、选择） 答：⑴课堂集体辅导，有反馈辅导、单元辅导、考试辅导、自学辅导 ⑵个别辅导
6、国家与教育部关于体育工作法规有哪些？（简答）
《中华人民共和国体育法》、《国家体育锻炼标准施行办法》、《学校体育工作条例》、《中学生体育合格标准的试行办法》
7、参加体育活动每周不得少于两次（每次不少于一课时） 8、什么是“一课”、“三操”、“两活动”？如何组织好？
“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操、和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动。组织好“一课”、“三操”、“两活动”，一是要有相应的体育活动知识，二是要有激发学生兴趣的办法，三是要有一定的组织能力，四是要有规章制度。 9、组织学生体育活动的几项原则
答：⑴全面发展原则⑵增进健康原则⑶全员参加原则⑷因人制宜原则。 10、中学卫生工作的主要任务（简答）
答：⑴监测学生健康状况；⑵对学生进行健康教育⑶培养学生良好的卫生习惯；⑷改善学校卫生环境和教学卫生条件⑸加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。
11、如何合理安排学生的学习时间：学生每日学习时间（包括自习）不超过8小时，大学不超过10小时。每天课外作业不超过1～2小时。 12、实践中学校卫生工作归纳为以下5个方面
① 教学卫生②体育卫生③劳动卫生④生活卫生⑤心理卫生 13、什么是“学生日常行为”？什么是学生日常行为管理能力？
答：学生日常行为主要是指《中学生日常行为规范》中所提到的行为，以及《中小学生守则》提到的行为。因此所谓学生日常行为管理能力，在一定意义上说，就是贯彻《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》的能力。 14、如果要管理好一个班级，要有哪些方面的能力？
⑴建立班集体领导核心⑵培养良好的班集体⑶解决学生个别问题⑷协调校内关系、学生家庭及所在社区的关系⑸正确处理突发事件。 15、良好的班集体形成的标志
有良好的班风标志着良好班集体的真正形成。 16、我国教育法体系是怎样化分的？（简、单、多、）
①教育基本法②教育部门法③综合教育法④单行教育法⑤教育相关法 17、教育部门法包括哪些法（简、单、多）
① 学前教育法②义务教育法③中等教育法④高等教育法⑤师范教育法⑥成人教育法 18、案例题：某地方一学校学生放学后，在学校踢足球，球飞出墙外，学生翻墙取球，墙
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