? 12.1 杠杆 ? 教案
【教学目标】 一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂 2．知道杠杆平衡条件 3．了解杠杆的一些应用 二、过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据 三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
2．逐步建立辩证唯物主义的世界观 【教学重难点】
重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件
难点：1．通过实验，理解力臂概念 2．杠杆平衡条件的运用 【实验器材及教学媒体】
铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等 【教学过程】 一、情境导入
拔图钉
让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉表演.
男生：空手拔图钉，结果没拔出.
女生：使用羊角锤拔图钉，结果图钉很容易拔出.
二、新课教学
讨论：下列工具工作时有什么共同特征？
共同特征：有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒
硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状. 一、杠杆
定义： 一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆（lever）
提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？
古代的杠杆
汲水的桔槔 建造金字塔用的工具
二、杠杆上的五个名词 支 点(o)：杠杆绕着转动的点 动 力(F1)：促使杠杆转动的力
阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离 ( 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线 ) 提问：什么是力臂？ 力臂是支点到力的作用线的垂直距离. 1 、力臂是一定在杠杆上吗？ 答：不是
2 、杠杆是否都是直的？ 答：杠杆可以是直的，也可以是弯的
3 、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？ 答：要改变
口诀：一找支点 二画线，三连距离 四标签. 画力臂的方法是：
（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力 （2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 （3）从支点作出到力的作用线的垂直线 (4)用大括号将力臂括上，并标上符号 画出图中杠杆各力的力臂 L1 F1
1
O 2
L2
F
O 2 L 2 FFL1
三、杠杆的平衡条件
讨论： 体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？
杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡. 问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？ 探究杠杆的平衡条件：
1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 、猜想与假设： 假设一： F1 / L1 = F2 / L2 假设二：F1·L1=F2·L2 3、测量的物理量: 力、力臂
4、实验器材： 杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计 5、实验操作：
（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡
（保证力臂沿杠杆，便于测量；消除杠杆自重对实验结果的影响.）
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.21世纪教育网版权所有
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验. （4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中. 练习：
1、l1＝3l2，F1是F2的 3＿ 倍. 2、F1 : F2＝2 : 5，l1 : l2＝5:2 .
3、l1 : l2＝4 : 3，F2＝60 N，F1＝45N. 4、F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝3cm. 四、生活中的杠杆 省力杠杆
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆 省力杠杆的特点: 省力、费距离 生活中的省力杠杆：
费力杠杆
由 F1L1=F2L2 ∵ L1〈 L2 ∴ F1 〉F2 这是费力杠杆 费力杠杆的特点：费力、省距离
费力杠杆
生活中的
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