学习必备 欢迎下载 课 题 教学内容 教学目标 小数的性质 p34-35、p37练习六1～5 授课教师 授课日期 张学军 月 日 1、通过观察、比较、验证、归纳、抽象、概括等数学活动，理解并掌握小数的性质。 2、沟通小数进一步培养学生抽象概括的能力。 3、培养学生善于探索的精神。 教学重点、难点： 探究小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。 教学准备： 教 学 过 程 教学环节 教 师 组 织 教学过程： 一、复习旧知，引入新课： 1、回顾旧知： 提问：前面我们学习了小数的哪些知识？ 板书：小数的意义、小数的组成 2、揭示课题：今天我们要继续研究小数。 二、合作交流，探究性质： 1、学习例5： （1）提问：0.3=0.30吗？ 学生汇报，可能有几种情况： ①借助具体数量②画图③结合小数的组成④利用数轴上的点 （2）指导看书：介绍课本上的方法。 （3）追问：0.3=0.300吗？ 板书：0.3=0.30=0.300 （4）比较：这几个小数的大小相等，它们有什么不同呢？ 引导学生归纳：小数的末尾添上0，小数的位数发生变化，但小数的大小不变。 学 生 活 动 学习必备 欢迎下载 追问：小数的末尾添上0，什么变了，什么没变？ 使学生明确：小数的计数单位变了，小数的大小没有变。 追问：为什么小数的末尾添上0，小数的大小不变呢？ 2、学习试一试： （1）提问：0.100=0.10=0.1吗？ 交流反馈，教师板书。 指导看书：介绍课本上的方法。 （2）比较：观察这组等式，你发现了什么？ 引导学生归纳并板书：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 追问：为什么小数的末尾去掉0，小数的大小不变呢？ 3、提问：谁能把刚才我们发现的这两个规律归纳概括成一句话？ 板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这是小数的性质。 4、P35练一练1 要求学生独立练习，集体核对。 教师说明：利用数轴上的点也可以验证小数的性质。 三、理解内涵，学会应用： 1、教学例6： 出示例6情境图。 提问：价格表上的哪些“0”可以去掉？ 学生练习，集体核对。 提问：你的根据是什么？ 使学生明确：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”。 比较：去掉小数末尾的0，小数的大小有变化吗？ 提问：末尾去掉0以后的小数有什么优点呢？ 学习必备 欢迎下载 板书：化简 2、P35试一试： 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 指导学生审题，要求学生练习，集体核对。 提问：改写这三个小数的根据是什么？ “10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？ 3、P37练习六5 引导学生发现小数的性质在实际生活中的应用。 要求学生练习，集体核对，注意指导方法：先改写成以元作单位的小数，再改写成两位小数。 4、P35练一练2 四、全课小结，沟通联系： 提问：今天我们继续学习了小数的什么知识？它与前面所学的知识有联系吗？ 根据学生的回答，相机板书。 五、分层练习： 1、判断说理： （1）小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 （2）1.2=1.002 （3）0.50和0.500的大小相等，计数单位相同。 2、P37练习六1~4 板书设计： 小数的性质 0.3?0.30添上小数部分末尾的0去掉小数部分末尾的02.80元 ?2.8元10.50元?10.5元??????????0.30 4.00元 ?4元 0.3?????????? 0.100米?0.10米?0.1米小数的性质：小数的末尾添上“0” 根据小数的性质，通常可 或者去掉“0”，小数的大小不变。 以去掉小数末尾的“0”，把小 数化简。 学习必备 欢迎下载 教后反思：
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