宝葫芦的秘密课堂实录

《宝葫芦的秘密》阅读推荐课

课堂实录

双华小学谭鸿鹆

教学目标

1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。 2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。 3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。

教学重难点

激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。

师：孩子们，第一次和大家见面，老师先做一个自我介绍。我姓谭，叫谭鸿鹆，来自双华小学。来打个招呼吧！大家好孩子们！ 生：谭老师好！

师：孩子们的声音真好听！一听就知道个个都是有礼貌的好孩子，让谭老师特别喜欢大家。我还知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。谁来说说你看过什么书？ 生1：《格林童话》

师：一个爱读童话的孩子。 生2：《神话故事书》

师：那你一定知道许多神奇的故事。 生3：《女娲补天》

师：这也是一个神话故事。 生4：《神奇的校车》

师：哇~这是一套本科普绘本。 生5：《中国古代寓言故事》 师：那你一定懂得很多道理。

师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！今天，谭老师也给大家带了一本书。这节课，我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕，请看！ （ppt出示封面）

师：咱们读书一本书都是从封面开始的。从封面上，你发现了生么？ 生1：我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。 师：真会观察。（出示葫芦卡片）孩子们，这个葫芦，它可不是一般的葫芦。你瞧——（翻过卡片）它是一个—— 生（奇）：宝葫芦。

（师将宝葫芦卡片贴到黑板上。）

师：他还观察到一个人，但是还不够仔细。咱们一起来瞧一瞧，他是一个什么样的人？他穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的??你观察清楚了吗？说一说。 生2：他是个男孩子。穿着绿衣服，戴着红领巾。

师：真是一个会观察的孩子。他戴着红领巾能说明什么？

生2（思索片刻）：他是少先队员。 （掌声鼓励。）

师：现在，大家都认识了这个男孩子。那你知道他叫什么名字吗？ 生：张天翼。

师：哦，对不起！这个不是小男孩子的名字。但是，张天翼是写这本书的作者。他可了不起了！想认识他吗？ 生（齐）：想

（ppt出示张天翼的照片）

师：你瞧！这就是张天翼老爷爷，他小时候可调皮了，而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧，看见老师被他惹得生气，就开心得不得了。（生笑）他有时会跟同学打架，所以同学们都不喜欢他对吧！（生：对）惹老师生气也不会喜欢他，对吧？（生：对）可是，他有一样本领：他写得一手好字，校长和老师都非常喜欢他。虽然，但是同学们都很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事。同学们都爱听，老缠着他问：“后来呢？”“再后来呢？”就这样，本来讲完了的故事他也得接着编下去。于是，他成了编故事的能手。 （ppt出示张天翼其它代表作）

师：他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！ （出示封面）

师：我们接着来看封面，刚才孩子们说到这个小男孩子，他可不是张天翼。想知道他的名字吗？（生：想）别着急，咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。 （师板书“王葆”学生跟着书空。）

师：有些孩子已经迫不及待地叫出了他的名字，叫一叫！ 生（齐）：王葆。

师：除了这些你还发现了什么？

生3：红圆圈里有六个字“宝葫芦的秘密”。 师：这本书就叫做《宝葫芦的秘密》，你发现了别人不容易发现的。 生4：那个男孩子胸前带着徽章。 师：眼睛真亮！ 生5：王葆在流汗。 师：观察得真仔细。

（ppt出示：书名、作者、出版社、故事主要内容。） 师（总结）：孩子们真了不起，小小年纪就学会了读封面。大家猜一猜，这 本书会讲谁和谁的故事呢？

生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。 师：那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！

（Ppt出示：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给 我讲宝葫芦的故事。哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能 够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。）

师：瞧！这是王葆，他在向大家介绍自己呢！自己读一读吧！ （生读得拖沓整齐。）

师：老师给大家提一个小意见。在读书的时候，就把你自己当成王葆，这样就能真正地认识王葆了。谁来告诉我，咱们班谁读书最棒？ 生：陈楚涵。

师：来王葆，你给大家介绍一下自己吧！其他孩子听一听，你觉得王葆是个什么样的人？ 生（陈楚涵）：（读） （掌声鼓励）

师：你瞧！他这样一读，把自己当成王葆，就和刚才的读不一样了。听了王葆的介绍，你觉得他是个什么样的孩子？ 生1：不听话的孩子。 师：你从哪里读出来的？

生1：读“哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我。” 师：哎呦！王葆，可不能一直这样哦！ 生2：（结结巴巴地）我觉得他是个讲故事、听话的孩子。 师：这是你想吧！ （生2点头。）

生3：王葆很有想象力。 师：从哪里读出来的。

生3：王葆希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。 师：这是你的想法。从这句话，你还知道了王葆是个什么样的孩子？ 生4：说明了王葆很懒。 师：读出你的想法。 生4（读）

师：是啊！王葆想成为一个很棒的孩子，可是又不想努力。就这样一个调皮的孩子、这样一个懒孩子、这样一个想成为好学生的孩子，他现在在做什么呢？我们一起去书里看看。 （ppt出示王葆在河边钓鱼的图片。） 师：他在干什么呢？ 生：钓鱼。

师：猜猜接下来会发生什么？ 生1：王葆没有钓到鱼。 师：你从哪里看出来的？ 生1：王葆很郁闷。

师：你从哪里看出来他很郁闷呢？

生1：他在钓鱼的时候手还这样撑着的。 师：真会观察！大家学学他的动作。 （生做动作。）

师：真郁闷，因为没有钓到鱼。谁再猜猜，接下来会发生什么？ 生2：他会无意间钓到一个葫芦。

师：哇！你真了不起，小小年纪真会编故事，和张天翼老爷爷想到一块儿去了。会是这样的吗？大家看！我们一起读一读书上的这一段话，大家就知道了。老师读橙色的字，请一个孩子读一读蓝色的字当一当王葆，其他孩子读黑色的字。

（ppt出示王葆钓到宝葫芦的插图和对话，师生分角色朗读。） 师：就这样，我们呼唤出了宝葫芦，想认识一下宝葫芦吗？ 生：想。

（出示部分书中的内容。）

师：这只是书上的一点点，想认识宝葫芦，还要去书里的第7页到第19页读一读呢！不过宝葫芦现在也想向大家介绍自己呢！把自己当成宝葫芦，读一读吧！ （出示宝葫芦的图片和自我介绍：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。

吃的、玩的、用的，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。有了我，你一定会实现所有的愿望。） 生自由读。

师：你觉得这是个什么样的宝葫芦呢？ 生1：它是个很热心的宝葫芦。 师：你从哪里读出它很热心？ 生1有点犯难。

师：你觉得它是个热心的宝葫芦，对吧！ 生1：点头。

师：其他孩子怎么想的？

生2：我觉得它是一个很神奇的宝葫芦。 师：你从哪里读出来的。读出神奇的感觉。

生2读：别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。

师：孩子，谭老师纠正一个读音，是“潜”入海底。不过，你读得很好。读出了宝葫芦的神奇。宝葫芦能上天入地呢！谁再来说说。 生3：很自豪的宝葫芦。 师：哪里读出它很自豪。

生3读：我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。 师：好一个自豪的宝葫芦！它之所以这么自豪，是因为它本领高强。 生4：它爱帮助小朋友们，很有爱心。 师：你从哪里读到的？

生4读：甚至可以帮你在运动会上得第一名。

师：宝葫芦的本事可不止这些，它神通广大。如果你有这样一个宝葫芦，你想让它帮你实现什么愿望？

生1：把我变大。

师：一个想长大的孩子。 生2：我长大了想当画家。

师：你觉得宝葫芦能帮你实现这个愿望吗？ 生2：能。

师：你们觉得呢？ 生：可以。

师：是呀！因为它神通广大，无所不能！这样一个保护了，王葆得到了，会先想到生么呢？大家看一看，他在干什么呢？ （ppt出示王葆吃东西的图片。） 生：他在吃东西。

师：猜一猜王葆吃的这些东西都是哪里来的？ 生1：宝葫芦里变出来的。

师：你真有想象力，会编故事，和张天翼老爷爷想到一块儿去了。书中第20页是这样讲的。自己读一读吧。生自由读。

师：有几个孩子在举手，是想说声么吗？

生1：为什么王葆吃的宝葫芦是从地上冒出来的呢？ 生2：王葆怎么想吃生么都有。

师：大家都这样认为，宝葫芦真的是神通广大。可爱的葫芦们，请你们自豪的告诉在场的每