黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级物理教学设计备课人：周志
C， 放置在水平地面上的木箱静止不动； D， 用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹。
五、布置作业：自我评价与作业及基础训练部分。 课后记：
沪粤版八年级物理6.5探究杠杆的平衡条件教学设计
教学目标
知识与技能 ：
⒈知道什么是杠杆。能根据实物画出杠杆的示意图。
⒉知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆的平衡条件解决一些简单的问题。 过程与方法：
3.通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。 情感态度与价值观：
4.通过了解杠杆在实际中的应用，体会物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。 教学安排：3课时
第一课时
教学重点 ：力臂的正确确定
教学难点 ：理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。 教学方法 ： 分析、讨论、归纳法
教学用具 ： 杆秤、托盘天平、镊子、钳子、筷子 教学过程
一、导入新课
人动物的区别在于人会利用、制造工具。生活中人们使用各种各样的工具来帮助人们完成工作。机械有复杂的，也有简单的。简单的机械是组成复杂机械的基础。我们今天研究其中的一种简单机械——杠杆。常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。阿基米德说过：“给我一个支点和足够长的硬棒，我就能撬动地球。”为什么他可以产生这么大的力呢？原来他使用了杠杆。古代的埃及人在修建金字塔时也使用了杠杆来搬动巨大的石块。 二、新课教学 什么是杠杆？
一、初步认识杠杆 1.提出问题：
⑴展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来？ ⑵在这些方法中，哪一种方法最省力？ ⑶观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。 ⑷指出用上述方法时，有什么共同之处？
⒉学生讨论，教师总结并结合课本图6-37讲解。给出杠杆的定义。
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⒊在力的作用下能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。杠杆有直的也有弯的。 4．得出杠杆的定义：
一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。
5、观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
二、描述杠杆的几个有关名词术语 ⒈教师以讲什么是杠杆时，所画的跷跷板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。
①支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
②动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
③阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）
力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。 三、讲解杠杆示意图的画法：
1、 例题：画出用羊角锤撬铁钉的杠杆示意图。
先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判断动力、阻力方向的方法。
说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。 指出什么是力的作用线。
?é2练习：（1）、如图所示，O是杠杆的支点，画出力的力臂，并用字母L表示.
（2）、找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂
3．总结本课时内容，布置作业：
⑴画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。 ⑵如图所示，用最小的力把重油桶推上台阶，推力的作用点在何处？方向如何？在图上分别画出支点、重力、推力及它们的力臂。
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四、课堂小结：让学生交流收获。 五、布置作业：自我评价与作业2.
第二课时
教学重点 ：杠杆的平衡条件
教学难点 ： 运用杠杆的平衡条件解决实际问题 教学方法 ： 讲授法、实验探究法
教学用具：杠杆和支架、钩码、尺、线、弹簧测力计 教学过程：一、复习引入
1.画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。
2. 画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。 二、新课教学： （一）、杠杆的平衡：是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 （二）、学生实验：活动1 探究杠杆的平衡条件
⑴实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡，即研究杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系；
⑵实验器材：杠杆和支架、弹簧秤、钩码、尺、线 ⑶实验步骤：
① 调节杠杆在水平位置平衡，通过调节杠杆的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ② 把钩码挂在支点两侧，调节位置和钩码的多少，使杠杆重新平衡； ③ 记录实验数据。 实验次数 1 2 15
动力F1/N 动力臂L1/cm 动力×动力臂 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 阻力×阻力臂 黄麓镇中心学校2013~2014学年第二学期八年级物理教学设计备课人：周志
3 ④提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ ⑤提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？
表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）
⑥学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。 ⒊总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
① 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 ②上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。 （三）、练习：巩固杠杆示意图的画法，学习画最省力的杠杆
1．讲解例1：如图所示的弯曲杠杆A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO(O为支点)保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。
先利用杠杆的平衡条件，说明当阻力和阻力臂一定时，要 想动力最小，一定是动力臂最大。
支点与力的作用点的连线作力臂时，力臂最大。再次强调欲使力最小，必须力臂最大。
讲解例2、要想用一个最小的力，推着一个圆筒越过障碍物，试在图上画出此力的作用点和方向.
2．纠正作业中存在的问题，强调：
⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；
⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。 （四）、布置作业：基础训练选做。
第三课时
教学重点：三种杠杆的特点
教学难点： 运用杠杆的特点解决实际问题 教学方法：分析、讨论、讲授法 教学用具：杆和支架、钩码、尺、线、弹簧秤 杆秤、托盘天平、镊子、钳子、筷子
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