教学反思 练习课（一）
例题：15－9=
5 1.分解法： 2.想加法算减法： 想15分成10和5， 想9+( )=15， 用10－9= 1, 9+ 6 =15, 1 + 5 = 6 所以 15－9= 6 1 1、练习
12－9= 17－9= 15－8= 13－8= 17－8= 11－8= 2、直接写得数： (9)+(7)=16 (8)+(7)=15 16－9=( ) 15－8=( ) 16－7=( ) 15－7=( ) (3)+(9)=12 (8)+(6)=14 12－9=( ) 14－8=( ) 12－3=( ) 14－6=( ) 练习课（二）
2.想加法算减法： 想7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 例题：11－7=
1 1.分解法： 想11分成10和1， 用10－7=3, 3+1=4 4 13－7= 15－7=
1、直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 13 12－7=( ) 11－6=( )
16－7= 14－7=
14－6= 13－6=
15－6= 12－6=
课题：跳伞表演
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法
二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”
的简单问题。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 用电脑出示课本第课前调整（手写） 引起兴趣问题导入 观察图，理解图意 全景图 从学生熟 悉的生活 你说一下这幅图的情境入手， 蜗牛在跳伞 意思吗? 进而调动 学生的积 （1）背红色降落伞提一个减法问题 极性 探索新知 的蜗牛比背黄色的 多几个？ 怎么列式？ 14-6 14-6＝?该怎么算 呢?下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 纸上计算 14-6=8 14-6=8（个） 探索方法
14
（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天的 11-5 摆小棒 1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。 (3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想6+5＝11，反过来11-5＝6 方法和十几减5 是一样的 还能够提出不一样的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-7=7（个） 出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个） 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 15
实践方法 学生概括总结，既发挥学生的
巩固新知 小结 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 板书设计 教学反思 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法 练习课
例题：11 －7= 1
习题：
1.分解法： 想11分成10和1， 用10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 4 13－7= 15－7=
16－7= 14－7=
14－6= 13－6=
直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 16
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