一年级传统文化

课题 《神童诗》（二） 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学目标 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点 教学难点 学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。” 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 导 学 过 程 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 二次备课 33

1、出示古诗《清明》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集清明节的有关资料。 板 书 设 计 教学反思

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课题 《绕口令》 1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。 教学目标 2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。 教学重点 教学难点 让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 导 学 过 程 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示绕口令 2、多种形式朗读绕口令。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解绕口令。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，朗读绕口令。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 二次备课 35

1、出示绕口令《水连天》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 1、选择一个绕口令分组比赛。 2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多 板 书 设 计 教学反思

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