2006年10月河北省高等教育自学考试学前游戏论试卷 及答案

2006年10月河北省高等教育自学考试

学前游戏论试卷

一、单项选择题 每小题1分，共26分 1、 提出了游戏的“复演说”的是

① 艾里克森 ② 斯宾塞 ③ 弗洛伊德 ④霍尔

2、 下列玩具中不属于形象玩具的是

① 小喇叭 ② 积木 ③ 交通玩具 ④动物玩具

3、 无属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是

① 游戏在各自生活中的地位不同 ②游戏的目的不同 ③ 游戏中的主体情况不一样 ④游戏的内容不同

4、20世纪40年代到60年代，弗洛伊德的在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的理论是

① 泛性论 ② 精神分析理论 ③ 自由联想法 ④需要层次理论

5、下面不属于经典的游戏理论的是

① 游戏的松弛说 ② 游戏的成熟说 ③ 游戏的生长说 ④游戏的觉醒理论

6、游戏的觉醒理论的代表人物是

① 贝特森 ② 伯莱因 ③ 艾里克森 ④欧文

7、福禄倍尔为幼儿园设计了“恩物”和

① 娃娃游戏 ② 作业体系 ③ 体操 ④ 14种教具

8、被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指

出了方向的是

① 蒙台梭利 ② 杜威 ③ 罗杰斯 ④马斯洛

9、1903年创办我国第一所官办学前社会教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，是在

① 北京 ② 湖北武汉 ③ 湖南长沙 ④湖北武昌

10、第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人，著有《动物的游戏》和《人类游戏》的是

① 拉察鲁斯 ② 格鲁斯 ③ 帕特里克 ④席勒

11、认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的

动作和活动的是

① 生长说 ② 成熟说 ③ 复演说 ④松弛说 12、成熟说是一种根据心理动力理论建构起来的游戏理论。其代表人物是 ① 拉察鲁斯 ② 拜敦代克 ③ 格鲁斯 ④ 席勒

13、不属于同一理论体系的是

① 精神分析的游戏理论 ② 发泄论 ③ 补偿论 ④元交际理论

14、运用发泄性游戏治疗方法的代表是

① 安娜·弗洛伊德 ② 克林 ③ 艾里克森 ④ 大卫·莱温

15、下面哪些观点不是皮亚杰的观点

① 游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应

② 游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应

③ 游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要 ④ 由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异

16、社会文化历史学派是前苏联的心理学派，也称

① 维列鲁学派 ② 日内瓦学派 ③ 精神分析学派 ④人本主义学派

17、活动游戏理论的基本观点是 ① 游戏是一种需要成人指导的活动 ② 环境刺激是觉醒的重要来源

③ 机体具有维持体内平衡过程的自动调节机制

④ 游戏的功能是以同化作用改变现实 18、列昂节夫认为游戏的特点不包括 ① 游戏行为的动机在活动过程，不在活动结果

② 游戏过程的操作和行动，是真实的行动，不是伪造的、幻想的

③ 游戏行为是概括的行为 ④ 游戏发生于儿童心理发展的矛盾 19、文化历史发展理论的最早提出者是

① 伯莱因 ② 霍尔 ③ 维果斯基 ④埃利斯

20、下列玩具中不属于结构造型玩具的是

① 积木 ② 沙 ③ 橡皮泥 ④ 秋千

21、儿童游戏的物理环境因素不包括

① 玩具 ② 游戏场地 ③ 游戏时间 ④ 游戏主体

22、游戏能够促进儿童智力的发展主要体现在几个方面，不包括 ① 游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识

② 促进儿童语言的发展 ③ 促进儿童想象力的发展 ④ 有助于儿童性别角色的形成

23、在婴儿阶段特别是乳儿期，儿童游戏中的中心人物是

① 母亲 ② 父亲 ③ 小伙伴 ④ 玩具

24、学前儿童游戏教育实施的基本原则不包括

① 教育性原则 ② 安全性原则 ③ 主体性原则 ④ 全面性原则

25、创设游戏场地的第一基本原则是

① 促进儿童的发展 ② 培养儿童的自信心

③ 确保儿童身心安全 ④ 注意整体性

26下面不属于皮亚杰所使用的概念是

① 同化 ② 顺应 ③ 图式 ④ 力比多

二、多项选择题 每小题2分 1、陈鹤琴认为与儿童游戏有关的因素包括

① 儿童游戏的力量和能力的发展 ② 儿童现有认知范围比较狭小

③ 儿童的先天智力和遗传因素 ④ 儿童好动的天性

⑤ 游戏能够给孩子以快感

2、下列观点中属于艾里克森的观点的有

① 游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合

② 游戏是发泄人本能的攻击性驱力的合法的为社会所允许的途径

③ 游戏发生于儿童心理发展的矛盾

④ 游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机 ⑤ 游戏生物性和社会性的双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异

3、学前儿童游戏按照人际交往的对象可分为

① 亲子游戏 ② 同龄伙伴游戏 ③ 师生游戏 ④ 自选游戏 ⑤ 角色游戏

4、 我国教育工作者把游戏的特征归结为

① 游戏是儿童的主动的、自愿的活动 ② 游戏是儿童独立的活动 ③ 游戏是需要老师大量参与的活动 ④ 游戏是儿童的创造性的活动

⑤ 游戏伴随愉悦的情绪

5、 影响学前儿童游戏的个体因素包括

① 身体偶然因素 ②个性差别 ③ 年龄差异 ④ 性别差异 ⑤ 家庭因素 6、 从游戏与教育教学关系的角度，对学前儿童游戏进行的分类中包括的游戏有 ① 本体性游戏 ② 工具性游戏 ③ 模仿游戏 ④ 宣泄游戏 ⑤ 连续性游戏

三、名词解释 每小题2分

1、情景转换 2、蒙台梭利教具 3、专门化玩具 4、幼儿角色游戏 5、表演游戏 6、生活预备说

四、简答题 每小题5分

1、简述教师现场指导应把握的基本要领。 2、简述如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏。 3、简述学前儿童游戏教育作用评价的一般指标。

4、简述皮亚杰游戏理论的局限。 5、好玩具的一般标准是什么？ 6、结构游戏的教育作用是什么？ 五、论述题 每小题10分

1、通过联系实际阐述如何依据幼儿角色游戏的年龄特点选用相应的指导方式。

2结合所学内容探讨教师如何准确的选用游戏的指导策略。

学前游戏论答案

一、单项选择

1、4 2、2 3、3 4 、2 5、4 6、2 7、2 8、2 9、4 10、2 11、3 12、2 13、4 14、4 15、4 16、1 17、1 18、4 19、3 20、4 21、4 22、4 23、1

24、4 25、3 26、4

二、多项选择

1、135 2、145 3、45 4、15 5、1234 6、12

三、名词解释

1、是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景（2分）

2、是由蒙台梭利设计的14种教具，主要训练知觉，进行感观教育和发展智力（1分）

它构成了蒙台梭利教育法的核心。（1分）

3是根据儿童游戏的需要，专门设计制作的，（1）可直接充当游戏的成员或设备（1）

4是儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实的材料（1）通过扮演角色，用语言、动作、表情等，

创造性的再现周围社会生活的游戏（1） 5是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏（2） 6认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备（2）

四、简答题

1、 a确定指导的必要性（1）

B确定指导的时机（2） C掌握好指导对象的范围（1） D把握好互相的节奏（1）

2、1建议 2评论 3描述 4询问 5重述 6提问 3、1儿童按照自己的意愿作游戏，在游戏中感到轻松、愉快、发挥了创造性 2儿童作游戏很认真，能克服困难，遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和独立性

3会正确的创造性的使用玩具并爱护玩具

4在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不防碍他人游戏

5游戏内容丰富，积极向上，有益于儿童身心发展

4、他否认游戏是一种独立的活动形式，而认为游戏只是智力活动的变化或衍生物，只看到智力发展对儿童

游戏的制约，而没看到游戏对于智力发展的积极的促进作用

5、1具有教育性

2符合儿童的身心发展水平

3符合艺术要求 4符合卫生和安全要求 5经济实用并具有多样化和新颖性 6、1是发展智力和丰富知识的重要手段

2是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段

3可以培养幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品德

五、论述题

1、1保障儿童的游戏权利

2创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活

3让儿童生动活泼主动的学习

4进一步发挥

2、1确定指导的必要性；以观察为依据，确定指导的必要性：让儿童体验自主，避免不必要的指导

2确定指导的时机 3把握好指导对象的范围 4把握好互动的节奏