2020年中考语文二轮专题——词语的理解与运用 知识讲解

2020年中考语文二轮专题——词语的理解与运用

考点透视

《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是： 1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。 2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。 3．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。

4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。 5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。 6．熟练掌握常用关联词的用法。

考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：

1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。

2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。

3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。

知识讲解

词类与熟语知识要点 词类与熟语 （一）词类 分类 语素 按 构 词 方 式 词 解说 语言中最小的音义结合的单位，是构词的成分，分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。 能独立运用的最小的语言单位。可以由一个语素组成，也可以由多个语素组成。词的构成上分为单纯词和合成词。 示例 山、水、玻璃、奥林匹克 听、早晨、班干部 单纯词 单纯词指由一个语素构成的词。它的特点是：不管有多少音节，每仿佛、阿斯匹个音节都没有各自的意义，合起来才表示意义。单纯词又分单音词、林 双音词和多音词。 由两个或两个以上的语素组成，组成的语素在意义上有一定的联系。 开幕、促进、民主、美好、壮观、老师 名词 动词 表示人或事物名称的词。可分为一般名词、专有名词、时间名词、方位名词。 表示动作、行为、存在、变化、心理活动等意义。 表示人或事物的形态性质或者动作行为发展变化的状态的词。 祖国、国务院、早晨、上下 坐、研究、有、发展、管束 优秀、干净 合成词 实词 形容词 数词 量词 表示数目多少和次序先后的词，分基数、二分之一、第分数、倍数和概数。 三、八九个、九层 用来计算事物和动作的单位的，包括名量只、张、次 按 语 法 功 能 词和动量词。 代词 用来代替人或事物的名称、动作行为、性质状态或数量的词。分人称代词、疑问代词、指示代词。 表示动作或形状的时间、范围、程度、肯定、否定、语气、情态等的词。 用在名词、代词或名词性短语前，合起来表示处所、方向、时间、方式、目的、对象等的词。 用来连接词和短语，表示一定逻辑关系的词。 附在词和短语或句子后面起辅助作用，表示附加意义的词。 表示感叹、呼唤或应答的词。 模拟人或事物发出的声音。 拟声词 我、咱们、这些、哪里、如何 曾经、全部、一定、千万、悄悄 在、从、对于、为了、同 和、并且、如果…那么… 得、着、了、所 唉、啊、哦 唰、哗、轰、啦啦、汪汪、咚咚 伟大、光荣、正确 阴谋、奸诈 学习、武装、品行 副词 介词 虚词 连词 助词 叹词 按 感 情 色 彩 褒义词 贬义词 中性词 含有赞许或好意思的词语，多用于正面。 含有不赞成或坏意思的词语，多用于反面。 不含褒贬的词语 （二）熟语 分类 熟 语 解说 示例 熟语是指有固定格式的词组或句略 子，是汉语词汇的组成部分，包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言等。 语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语或词组。它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。 指多年流传下来的表达民俗的简练而又形象的语句，不少谚语是社会斗争经验或生产知识的总结。 是口头上常用的习惯用语，大多是三个音节的动宾短语，一般能拆开，在动词与宾语之间可以插进其他成分。 守株待兔 自相矛盾 成 语 谚 语 庄稼一枝花，全靠粪当家。 饭后百步走，活到九十九。 惯 用 语 歇 后 吹牛皮、泼冷水、敲竹杠、走过场 是一种短小、风趣、形象的语句。瞎子点灯——白费蜡 由前后两部分构成，有时只说前姜太公钓鱼——愿者上钩 语 格 言 半部分，后半部分省略，所以叫歇后语。 简练而含义深刻并具有教育意义的警句。 千里之行，始于足下。 知识就是力量。 事实胜于雄辩。

细致辨析词语

所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。

一、词义的分类。

1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。 2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。 3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。 4．反义词：分意义相反或意义相对两种。

二、同义词的辨析方法。 同义词的辨析可从以下几方面入手： 1.词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。 2.词义范围的大小。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。 3.词的感情色彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有轻蔑的感情色彩。

4.词的语体色彩。例如：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”与“拂晓”，前者是一般用语，后者是特殊用语。

5.词的适用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。 6.词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。

7.词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋求利润”；“盈利”一般作名词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓语；“障碍”为名词。在句中一般作主语或宾语。

三、词义的辨析方法。

1．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。

2．从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。

3．从词语感情色彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词：又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。

4.从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语表达比较庄重，又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。

5．从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身