初中英语名师工作室教师研修计划
为了更好地贯彻落实国家教育部基础教育课程改革的精神，结合最新的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中具体的9大素养培养要求：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新，并且对照《义乌市教育系统名师工作室管理办法(2015年12月修订版)》中有关规定，特制定本研修计划，以确保工作室教师的教育观念和教学能力能够与时俱进，并且在科研能力及理论修养上有较大幅度提升。
拟充分整合工作室导师本人及群星外国语学校目前可以利用的各方资源，对工作室成员的教育教学素养给予提升。
具体言之，本学科工作室可以整合利用的资源有： 1、
群星学校自身的多位外教资源——文化多元，分别来自美国、英国、澳大利亚、
喀麦隆、埃及等。 2、
群星学校自身涵盖小学、初中、高中三个学段，包括国际部在内的4个学部的多
学段特点——本人担任学校校长助理、国际部校长和校英语中心教研组长，可以整合各个学段的学情和教情，组织研讨会和研讨课。 3、
全国知名教育品牌“伦华教育集团”的优质资源——我校总顾问曹伦华先生创
办的伦华教育下属的苏州科技城外国语学校、常熟国际学校、济宁孔子国际学校都是在外语教学和国际课程方面声誉卓著的实体，在当地都享有极高的美誉度和较大的影响力，其外语课程特色打造和校园文化建设更是业界领先，国内一流，非常值得义乌市的各个学校学习借鉴。 4、
全国知名培训机构新航道的优质资源——我校常年有开设雅思课程，全部是上
海新航道的金牌讲师担纲，均毕业于海外知名学府。 5、
上海师范大学的师训团队资源——本人亲自参加过的培训班的班主任吕晓红教
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授为现上海师范大学的师训教授，她联合上师大原外语系主任顾大僖教授已经为江苏南通市和义乌市教育选拔出的优秀高中英语老师分别提供了一期培训，反响非常良好。 6、
浙江师范大学教育学员的专家资源——目前群星外国语学校刚刚通过了省级课
题：国际化教育背景下中小学英语口语教学行动研究的立项，编号为：2016SC323，并且聘请了浙师大教育学院金善董老师作为课题顾问，全程进行指导。 7、
国外来访学者资源——因本人负责群星国际部工作，日常接待国外来访学者和
教授较多，走出去的机会也相较其他老师多一些，可以利用每次国外友好学校教师或学生来访的机会组织工作室的研讨会和见面会，同时也能够及时搜集国外ESL同行的信息，及时传递给工作室其它成员。特别是群星的合作学校美国弗吉尼亚州著名的私立学校NORTH CROSS SCHOOL上海和无锡分校都已经成功开课，今后的教研交流将更加便捷。 8、
剑桥和伊顿项目资源——目前群星外国语学校已经顺利通过剑桥国际考试委员
CIE审核通过，正式成为浙中地区唯一一所剑桥国际学校，并且与英国伊顿公学合作开展的伊顿领导力银牌课程也已经成功落户群星。有大量的高端英语教学及其它课题资源可以与工作室成员共享！ 一）培训指导思想
1．鉴于导师已经有一届工作室研修经验，这一届工作室的工作将在上一届的基础上总结经验教训，更关注实效型和迫切性。工作室将特别关注英语教师自身的可持续的专业发展能力和素养提升。通过一起研讨教学中的困惑和迫切需要解决的问题，从实践和理论两方面分析和研讨问题的实质及成因，帮助形成解决方案。将方案又回归于实践，教师学习分析问题和解决问题的能力和方法，提高教学能力。
2．特别关注初中英语新课程的深化和完善。结合义乌市现今如火如荼进行的课改，依
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托群星学校引入的全国知名教育品牌“伦华教育模式”的资源，利用本人担任学校英语中心教研组组长和国际部校长的优势，将学校小学、初中、高中三段英语教学各自存在的问题和衔接的障碍进行梳理，尤其是可以跨学段教研，了解自己的上游或者下游学段对本学段的教学评价和意见建议，以旁观者清的角度来反思问题和推动解决方案的设立。
3、关注工作室教师英语语音水平问题，要让学生敢讲英语、会讲英语，首要先要提高英语教师的英语语言运用能力，切实解决备课靠教参，讲题靠答案，课上讲中文的弊病。
4、关注英语教师的科研意识淡漠，科研能力不强的问题，通过浙师大等地专家引领，特别是省级课题的研修，让工作室成员在教科研意识和能力方面都有较大提升！ 二）培训目标
立足于学员的不同基础，利用前述各种宝贵资源，理论结合实际，力求使学员通过三年工作室的研训，达到以下目标：
1．变革传统的教育教学观念，树立大教育观，提升教师格局 2．依据每位教师的不同特点，发掘各自潜能，形成各自教学特色
3．切实提高包括工作室导师在内的每一位成员的英语专业素养，通过相互砥砺、教学相长，提高英语教学能力
4．提高每个工作室成员分析问题和解决问题的能力，也提升其班级管理能力和与同事协作的团队精神 三）培训对象
拟首先吸纳上一届尹君工作室的成员继续参加本届工作室研修，也热忱欢迎其他有共同教育追求和教育情怀的老师加入。按照教育局规定，新招学员要求具备如下条件：在教育教学第一线任教,具有中学一级（小学高级）及以上职称或曾获义乌市级及以上
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学科荣誉（含学科带头人、教坛新秀、优质课、单项比武、论文等）的优秀教师。 同时希望有意向的老师能够在思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱英语教育事业，专业基础扎实，有一定的国际视野和良好的自主学习能力，在教育教学工作中已经崭露头角，不满于现状，有志于成为英语教学领域骨干的教师。 四）培训内容
对于培训的具体内容和时间安排，需要等到核心成员确定之后，根据各自特点，汇总培训需求，再集体讨论确定。但是按照有关规定，必须先予以申报，故而此处暂且做一说明：
工作室工作方案草案 工作室将聚焦课堂，通过专业引领、实践反思、同伴互助，架构一座理论联系实际的桥梁，建立一个互助、互动的教科研学习平台。 1、理论学习模式: 集体研训与自主研修相结合
（1）每学期不少于两次集中进行系统的理论学习，引领学员深入研读自主学习的相关理论，了解国内外自主学习的相关理论体系。每2周集中研讨活动半天（原则上安排在周三），网络研讨活动时间不少于2小时（通过工作室QQ群进行）。组织并参与“工作室”学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式。 （2）工作室将在博客中刊登相关理论文章及与自主学习研究有成效的名校经验，供成员学习、研讨。
（3）工作室成员每学期将在博客上推荐一篇自主学习经验介绍的好文章，可以是自己的体验，也可以是别人的经验。
（4）每学期将共同学习两本有关自主学习的书籍。本学期推荐书为焦晓骏的《怎样成为一名优秀的英语老师》和 Natilie Hess 的剑桥英语课堂教学系列之 Teaching Large
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