我们奇妙的世界 说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《我们奇妙的世界》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、
说教材
1、 教材的地位和作用
《我们奇妙的世界》是人教版小学语文三年级上册第四单元第二十二课的内容。 本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对着奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1）认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。
（2）有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 （3）能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 （4）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 3、重点、难点分析
重点:认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。有感情的朗读课文.
难点：理解“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
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二、教法和学法 【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：创设情境，激情导入
我首先图片导入：毛毛虫变成蝴蝶；花籽开出五颜六色的鲜花。真是神奇美妙。然后播放毛毛虫变蝴蝶的视频，让学生在观看后，有一个词说一下自己的感受，理解“奇妙”的含义。进而导入今天的新课《我们奇妙的世界》。这样设计的目的在于：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。并随文识“墨”，引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
第二环节：自主阅读、整体感知
我首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，借助课后生字表，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。通过互帮互助方式，师生共同解决，然后让学生在朗读过程圈画出不理解的词语，由“一切、无穷”引出问题：“一切”、“无穷”说明奇妙的事物有很多，那么课文是从哪几个方面介绍奇妙的世界的？你能用抓关键句的方法找一找吗？这样设计的目的在于： 有了前面字词的指导和长句子的指导，再让学生朗读课文，难度就降低了。通过初读，学生有了读书后的整体印象。“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”，两个句子显而易见，学生很容易找到这两个关键词句。
第三环节：精读课文 深入体会
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一）“天空的珍藏”教学。
1.齐读第2段，提问：这一段讲的是？（天空的珍藏）（随文理解“珍藏”：很珍贵的收藏。）
师：这里还有一个破折号，表示引出下文，说明后面的部分都是在具体讲天空的珍藏。
2. 默读3—8段，找一找课文具体介绍了天空的哪些珍藏呢？（PPT：朝阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星）
3. 逐段出示，抽生读文后交流，引导圈画概括。
4. 作者在介绍这些珍藏时，是按照怎样的顺序来写的？提示：动笔画一画这部分中表示时间的词语，再思考答案。
5. 交流，板书：【从早到晚】 （二）自学“大地的珍藏”。
1. 大地有哪些珍藏？作者又是按什么顺序来写的呢？请你自己学一学9——16自然段，然后和同桌交流。
2. 全班交流。（预设：第9自然段在讲大地的珍藏，主要介绍了种子、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱、水滴这些景物。按照四季变化的顺序。）
（三）学以致用1+1——《大自然畅想曲》。
训练学生从浅显文章中感知“从不同方面把事物写清楚”这一语文要素。 这样设计的目的在于：在这一环节的教学中，主要通过“教给方法——同桌合作——自学检测”三个步骤，由扶到放逐步，体现学习梯度：先让学生在老师的引导下学习“天空的珍藏”这一部分，教给方法；再通过独立实践、同桌合作、全班交流等方式自学“大地的珍藏”，习得方法
第四环节：优化作业，仿写铺垫
我我让学生续大声、流利地朗读课文，感受作者笔下世界的奇妙。 观察周围世界，发现大自然中事物的奇妙，仿写句子。 【设计意图：第一项作业设计的目的是训练学生进一步在朗读中感受文章词句的精美，品悟语言。第二项作业设计目的是让学生有意识去观察周围的事物，练习仿写句子，为下一节课在课堂上品悟、仿写做铺垫。】
四、板书设计
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