第六单元 认识千米 教学内容：p.44~46 教材简析：
教材通过学生生活中熟悉的场景 如铁路、公路的里程碑 公路上的限速标志
香港特别行政区地图上的线段比例尺等 让学生感悟到数学与生活的联系
知道计量里程或测量铁路、公路及河流的长度时 通常用千米做单位 并通过推算
初步感知1千米有多长 建立1千米的长度观念 教材这样的安排
有利于学生借助自己的生活经验 来理解和体会千米 认识1千米=1000米
真正体验和感悟1千米的实际长度
教学目标：
1．在具体的生活情境中 感知和了解千米的含义
在推理活动中建立1千米的长度观念 知道1千米＝1000米
能进行千米和米之间的换算 能解决一些有关千米的实际问题 体验千米的应用价值
2．在课前课后的实践活动中 学会积累与查找资料
继续体会数学与生活的密切联系
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心
获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力
教学重点：认识长度单位千米 知道1千米＝1000米
学会千米与米之间的简单换算
教学难点：建立1千米的具体的概念
进一步培养学生简单推理的能力
教学准备：光盘 教学过程：
一、初步认识\千米\ 1．板书：长度单位
我们已经认识了一些长度单位 谁来说说是哪些？
它们之间是什么关系？ 估计：会有学生说到千米
2．用手分别比画1毫米、1厘米、1分米、1米
继续比画1千米 学生肯定会发现不行了
问：为什么不能比画1千米？
谁能来说说你认为千米该是一个怎样的长度单位？ 3．认识千米： 读\千米\
你估计它和\米\之间是什么关系？ 我们学校的操场一圈是多少米？ 那要几圈才是1千米？（5圈） 你们体育课上
老师一般会让你们跑几圈？满1千米吗？ 那你觉得1千米有多长？ 读书上p.45白菜老师的话： 200米一圈的跑道 5圈是1千米
250米一圈的跑道 4圈是1千米
400米一圈的跑道 2圈半是1千米
4．完整的长度单位： 在黑板上画一只手 从小指开始
依次写上：毫米、厘米、分米、米、千米
指出：这5个手指正好可以代表我们学的5个长度单位 前面4个长度单位之间进率都是10 拇指和食指分得特开
它们之间的进率也跟前面都不相同 而是1000
读：1000（停）米=1（停）千米 5．应用： 1千米那么的长
那你觉得它可以用在哪些地方？ （学生说一说）
指出：刚才大家说到的公路、铁路、河流等 它们有一个共同的特点 你知道是什么吗？（都很长 甚至是一眼望不到边）
看一下书上p.44的4张图
分别说说图上的几千米分别是什么意思？
指出：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度 通常用千米作单位
千米也可以用符号\表示 又叫做\公里\
二、完成书上的\想想做做\：
1．从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来
从哪里到哪里也是1千米？ 2．跑道每圈400米
小华跑5圈跑了多少米？是多少千米？
注意指导书写：400×5=2000（米）=2（千米） 3．4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 4．在括号里填上合适的长度单位 天安门城楼高约35（ ） 南京长江大桥长约是7（ ）
沪宁高速公路全长约是274（ ）
这艘轮船的船体长约是125（ ）
5．下面是我国的四大河流的长度 你能比较它们的长短吗？ 名称 黑龙江 黄河 长江 珠江
长度（km） 4370 5464 6300 2216
6、指导看图：图上打了★的表示的是国家的首都 打◎的表示的是我国的大城市名
黑白相间的线表示的是铁路
（1）太原到青岛的铁路长多少千米？ （算一算）
（2）南京到上海的铁路大约长300千米 估一估南京到济南的铁路大约长多少千米
（先问：南京到济南的铁路大约有几个南京到上海的长度？） （3）从南京到北京的铁里大约长多少千米？
（先问：济南到北京的铁路长大约有几个南京到上海的长度？） 三、布置实践作业：
利用摩托车或汽车上的里程数 算一算从家到学校大约是几千米
认识吨
教学内容：p.47~49
教材简析：教材通过一些场景
如码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢等 导入新课
让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物 了解计量这些货物有多重时 通常都用吨做单位
感受吨在实际生活中的应用 然后通过每袋100千克的大米
说明10袋这样的大米就重1000千克 1000千克就是1吨
从而引出吨与千克的进率
接着又以一个小学生的体重25千克 推算出40个这样的小学生重1000千克 即是1吨
这里所出现的大米、学生等 都是学生熟悉的
有助于学生在已经掌握单位千克的基础上 初步建立1吨的观念
教学目标：
1．借助生活中的具体物体 感知和了解吨的含义 通过想象和推理
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