剧恶化，婴儿普遍语音的分辨能力随着年龄增长而递减，由此可见，幼儿园英语教学的主要重点应在听说教学方面打下良好的基础。
3、以情景模式锻炼表达能力
随着教育改革的深化，创新教育的不断发展，更新和改变了很多传统的教学观点和方法。在实践教学中，学生逐步成为教育的出发点和归宿，所有教育教学活动都要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性。在幼儿园英语教学实践中，教学活动追求的主要目标是支持、帮助幼儿学会学习，教学的出发点不再是教材而是幼儿。教育要促进幼儿的发展，就要最大限度地实现幼儿的兴趣、需求、原有水平与社会期望的幼儿教育目标的和内容的结合，也就是说要更大程度地实现寓教于乐，实现学与用的对话。在幼儿园英语教学中，教师可以设置问好、角色置换，小游戏等多种形式把英语教学融入到情景氛围中，通过特定的环境因素，锻炼学生的口语能力和主观能动表达能力，使幼儿在轻松愉悦的气氛里潜移默化地得到幼儿英语教育的熏陶和锻炼，逐步积累知识和发展创新表达形式及表达能力。
4、以交际交流提高教学目的
任何语言形式的学习目的，不是单纯地追求量的扩张，而是便于对话，扩大交流，发展交际。幼儿园英语教学更应注重语言的作用，即把语言看成是一种交际工具。很多社会语言学、心理学、语言学家普遍认为“言语行为和言语行动国是满足人们交际
的需要，使用语言是一种交际能力，语言功能的主要标准是交际功能。从实际中掌握英语，在真情实感中使用语言，才是基础英语教育的目的。”从20世纪70年代中期以后，语言学从强调研究语言体系本身转向强调研究语言的运用，认为儿童是在有目的活动中，在与他人相互作用的过程中通过运用语言来学习语言的。幼儿园英语教育更应重视儿童运用语言能力的培养，以促进他们交际交流能力的发展。可见，现代儿童语言教育的目标是让儿童运用语言来培养交际能力。因此，我们的幼儿园英语教育的最终目的是培养幼儿初步运用英语进行交际的能力，即培养幼儿在日常生活中学会开口说英语，学会开口用英语的能力。但是，幼儿开口所依赖的是交际环境，因为口语通常高度依赖于表达意义和理解话语的语境。正常的语言交际都是在一定的情景中进行的，没有明确的交际目的，就谈不上真正意义上的语言使用。因此，幼儿园教师要努力创设作英语交往的环境、让幼儿在自然的、真实的生活情景中运用所学的英语，培养交际的能力。英语语言学习安全是一种能力和技能的培养，幼儿只有在大量的语言实践的基础上才能熟练掌握运用英语。
除以上所列述的这四个针对点以外，幼儿园英语教育还要注意服从幼儿教育的总体目标，养成幼儿良好的个性、品格和情操。不仅仅通过学习英语掌握一定的语言技能，而且通过学习英语，培养幼儿的毅力，增强幼儿的自信，促进幼儿非智力因素的发展，为实施素质教育服务。
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