关于高中生选择高考科目的调查与思考——以学生为例

关于高中生选择高考科目的调查与思考——以学生为例

内容提要：新高考最突出的特点是3个科目可由考生在高中学业水平考试科目中自主选择。及时掌握高中生选择高考科目的意向与特点，有助于相关方面更有针对性地做好工作，确保高考改革的顺利推进。针对首届参加新高考的高中生的调查发现：高一时已经选定3科的学生占70.58％；在所选科目和科目组合上，男女学生、城乡学生以及不同成绩水平学生之间均存在较大差异；76.33％的学生认为在选择高考科目时起决定作用的是自己，主要考虑因素是学科成绩、兴趣和信心。据此，应当给予高中生更加及时有效的选课指导和心理疏导；加快构建多样化、可选择的高中教育新常态；大学要及早研究新高考后的生源特点，探索专业人才培养新模式。

关 键 词：新高考 高中生 选考科目 一、问题的提出

2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)，先行试点的上海、浙江随即出台高考综合改革方案。年底，教育部又印发了4个配套性文件，这标志着由党中央、国务院顶层设计、全面部署的新一轮高考综合改革已经正式启动。新高考最突出的特点是3个科目可由考生在高中学业水平考试科目中选择。《实施意见》明确指出：“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成”，“计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择”。与沿用多年的高考文理分科，考生只能在“文综”和“理综”两种“套餐”中选择一种相比，新

高考大大拓展了考生选择高考科目的空间，给考生更多“学其所好、考其所长”的机会。比如，上海新高考方案规定考生可以在6个科目中选3个，有20种组合方式；浙江新高考方案规定考生可以在7个科目(增加了技术科目)中选3个，有35种组合方式。由于这3个科目(浙江称之为“高考选考科目”，以区别于统一高考的语文、数学、外语3个科目)是从分散于高中各年级的学业水平考试中选择，这就意味着高中生在二年级乃至一年级时就要选定高考选考科目。高中生对高考选考科目的选择，不仅与其高中、大学的学习乃至今后的发展关系紧密，还直接影响着高中的课程设置和教学组织，影响着大学的新生素质和培养模式，影响着考试的规模、实施和管理。厘清高中生选择高考选考科目的意向及特点，分析其中原因，对于高中、大学、考试管理机构和教育行政部门以及社会有关方面因势利导地做好工作，确保新高考改革目标的有效达成，具有非常重要的现实意义。 二、样本的选取

高中生是执行新高考方案的首届学生，正面临首次高中学业水平考试。按照浙江的规定，高考选考科目考试与高中学业水平考试结合进行，首次报考某科目时就要确定是用作高考还是只用作学业水平考试，参加了学业水平考试的科目不能作为高考选考科目，高考选考科目成绩用于招生录取两年内有效。所以，是否报名参加10月考试；如要报考，打算报哪几个科目；是参加学业水平考试还是高考选考科目考试；如果不报考，后阶段的学习和考试该怎样安排??诸如此类的问题已经无法回避地摆在了这届学生面前。而要回答好这一系列问题，关键是对3个高考选考科目的选择有一个整体、缜密的考量。因此，以这届学生为对象，

调查其选择高考选考科目的相关情况，将有其独特的样本意义和参考价值。

采用无记名问卷方式，对高中生作了一次抽样调查，选取的样本是：在该省所有地市本级和县(市、区)抽取240所普通高中(全省共561所)，再从每个样本学校的学生中抽取成绩水平不同的约100位学生，男生女生大致各半。共发放调查问卷23688份，收到有效答卷23511份，接受调查人数占该省该年级在校学生总数25.18万的9.33％。[1]其中，男生10874人，占46.25％，女生12637人，占53.75％；公办学校学生占80.95％，民办学校学生占19.05％；省会城市或副省级城市学校学生占8.61％，地市级城市学校学生占22.27％，县城学校学生占52.2％，乡镇学校学生占16.92％。

三、高中生选择高考选考科目的基本意向 (一)学生选择高考选考科目进度情况

问卷中设置了关于学生科目选择进度的问题：“在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7个科目中，目前你已经选定作为高考选考科目的是哪几个？(可选0至3个)”，根据学生回答的科目数量统计，结果是：已经选定3科、2科、1科、0科的人数依次是16592人、4844人、1505人、570人。可见，已有超过七成的学生一步到位地完成了“7选3”。

(二)学生选择高考选考科目分科意向

根据上一问题的分科目统计情况，目前选定作为高考选考科目的各科人数占接受调查总人数的比例如图1所示，学生对高考选考科目的青睐程度，除化学较高、技术较低之外，其他5科的差异并不明显。