设计意图：
结合谜语和图片，调动学生学习的积极性。学生的想象很奇特，教师要耐心倾听孩子们的表达。结合句子理解词语，是学生学习的重点。教师先扶后放，有助于提升学生的学习能力。
第2课时
课时目标：
1.知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式。 2.让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。
一、创设情境，明确留言条的作用。
如果妈妈不在家，外婆打来电话让你去她家吃饭，你怎么让妈妈知道而不担心呢？ 提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。 明确：当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。
设计意图：
上课伊始，设计具体的生活情景，让学生一下子入境，便于后面学习的展开。同时，也激发了学生的学习期待。
二、学习范文，明确留言条的格式。
1.课件出示课本中的留言条，指名读。
2.指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导。（相机出示课件） 课件出示：
先写是留给谁的，再写有什么事，最后写自己的姓名和时间。 3．结合留言条讲解书写的格式。（课件演示） 课件出示：
第一，称呼顶格写，加上冒号。
第二，另起一行空两格写告诉对方的事情。要写得简单明白，有礼貌。 第三，另起一行，在右下方写自己的姓名。 第四，另起一行，在自己的姓名下方写上日期。 4.课件出示：（引导学生记忆）
称呼顶格左上角，还要记得加冒号。 正文前面空两格，简短明白有礼貌。 署名日期右下角，这个就是留言条。
设计意图：
结合课本实例具体分析，让学生自己发现、自己总结，教师适时进行点拨归纳，体现了学生学习的主动性。
三、书写练笔，明确留言条的写法。
1.出示教材中的练习内容，学生认真阅读，弄清楚留言条是写给谁的，要告诉对方什么事情，然后自主选择一种情况，写一张留言条。
2.展示学生所写的留言条，师生共同评议：从格式是否正确，内容表达是否清楚、正文内容是否写清楚、书写是否工整等方面进行评议。
3.评议后学生再次修改自己的留言条，达到格式正确、内容表达清楚、书写工整等要求。
4.教师展示写得好的留言条。 设计意图：
此环节是体现教学效果的部分，学生自己写，教师指导，学生再修改，这一过程真正体现了学生的自主性和教师的指导性。
第3课时
课时目标：
1.能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。 2.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累。
一、我的发现。
1.学生借助拼音自由认读，读准字音，然后说说自己的发现。 2.课件出示第一行词语，学生交流发现： 课件出示：
白色——雪白 米白 奶白
明确：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色，如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。
3.引导学生发现其他几组的特点，并让学生圈一圈表示事物的词，再说一说。 4.齐读这些词语。
5.“我来说一说”活动：请学生观察同学们今天穿的衣服的颜色，并用合适的颜色词来说一说。教师评议。
设计意图：
通过读，细细品味词语的差别；通过生活中词语的运用，加深对这些词语的理解，也体现生活中学习语文的理念。 二、日积月累。 课件出示：
yǒu shān jiē tú huà wú shuǐ bù wén zhānɡ 有 山 皆 图 画，无 水 不 文 章。
bái mǎ xī fēnɡ sài shànɡ xìnɡ huā yān yǔ jiānɡ nán 白 马 西 风 塞 上， 杏 花 烟 雨 江 南。
qīnɡ fēnɡ mínɡ yuè běn wú jià jìn shuǐ yuǎn shān jiē yǒu qínɡ 清 风 明 月 本 无 价，近 水 远 山 皆 有 情。 wù suǒ shān tóu shān suǒ wù tiān lián shuǐ wěi shuǐ lián tiān 雾 锁 山 头 山 锁 雾，天 连 水 尾 水 连 天。 1.自由读，不会读的字借助拼音读好它。（提醒学生注意“塞、雾”的读音） 2.同桌交流这四句话分别描述了什么样的风景。 3.指名说一说大意，教师指导。课件出示图片和字幕： ①有山皆图画，无水不文章。
形容山光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。
②白马西风塞上，杏花烟雨江南。
这是徐悲鸿所作的对联。意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。
③清风明月本无价，近水远山皆有情。
此对联的意思是清风明月到处都有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物。
④雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
这是一副回文对联?意思是大雾弥漫，看不清远处的山峰，水天一色，天水相接。 4.多种形式诵读：自由读、男女生配合读、分组读、师生配合读、齐读等。 设计意图：
新课标指出，要让学生充分地读，在读中感知、读中感悟。教师引导学生初步感知语言的结构之美，但不需要过于强调诗意。
第4课时
课时目标：
1.能正确、流利地朗读文章。
2.通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡的情感。 3.结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。
一、图画导入，激发兴趣。
1.多媒体展示沿海、山区、平原、草原、城市的图片。学生仔细观察，并选择熟悉或了解的一幅图，向我们介绍一下这个地方的特点。
2.导入新课，书写课题。 设计意图：
充分利用多媒体，展示风景优美的“家乡”，刺激学生的视觉感受，激发学习课文的兴趣。
二、初读文章，整体感知。
1.学生自主阅读，借助拼音读正确、流利。 2.分角色读课文，整体感知。 3.教师指导学生完成下面的表格。 课件出示：
人物 涛涛 山山 平平 青青 京京 在哪里 有什么 海、船、鱼、虾、贝壳 山、树林、蘑菇 稻子、棉花、菜地、鸡、鸭、竹子 草地、羊群、骏马 街道、楼房、公园、图书馆 可以做什么
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