UITI教学设计

教学设计

Unit 1 Making New Friends

Topic 1 Welcome to China!

Section A

授课班级：七（1）班 授课教师：梁才华

The main activities are 1a, 2a and 3a. Ⅰ.Teaching aims and demands 1.(1)Learn the letters Aa-Gg. (2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions: (1)—Good morning. —Good morning. (2)—Welcome to China! —Thank you./Thanks. (3)—Hello/Hi! —Hello/Hi!

(4)—I’m … Are you …?

—Yes, I am./No, I’m not. I’m … (5)—Nice to meet you. —Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids

投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Introduction

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习

英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

Step 2 Presentation

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。 1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。) (1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。) T: S1:

Hello! Hello!(启发学生回答。)

(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。) hello

(师生互动操练Hello!) T: Ss:

Hello! Hello!

(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。) —Hello! = —Hello! —Hi!(非正式) —Hi! (同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。)

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。) T: Good morning! (重复几遍后，启发学生回答。) Ss:

Good morning!

(板书并要求学生掌握。) Good morning! (让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)… (对学生的表演给予掌声鼓励。)

2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下

飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?) Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。) China T: Good morning! Welcome to China! Ss:

Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)

(板书并教学，要求学生掌握。) —Welcome to China! —Thank you./Thanks. (师生互动操练以上对话。)

3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)

T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation. 4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane, Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

Step 3 Consolidation

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.) (板书并要求学生掌握。) —I’m … —Are you …? —Yes, I am./ No, I’m not. (教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)

T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。) S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)

S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起来。) S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)

(教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。) T: I’m … Are you Wei Hua?

S3: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。) T: I’m … Are you Li Feng? S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang. (让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。) —Nice to meet you. —Nice to meet you, too. (教师示范表演。)

T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang? S4: No, I’m not. I’m Wendy. T: Oh, nice to meet you, Wendy.

S4: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。) T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

Step 4 Practice

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。 1. (学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。) T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff,

Gg。)

T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ss:

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。) T: Now let’s play a game.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。) T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。) T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud. 3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。) T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，